《九色鹿》教案李淑波.docVIP

《22、九色鹿》的教学设计 学科： 语文 第二课时 华宁县宁州镇马鞍山小学：李淑波 教学目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点、难点： 把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？瞧！它来了。（出示课件）今天我们一起来学习关于《九色鹿》的民间故事（板书课题） 二、初读整体感知： （出示课件）齐读自学要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，边读边勾画，用“——”画出描写九色鹿的句子，用“~~~~”画出描写调达的句子。读完后，想想你从课文中知道了些什么？ 三、精读课文，品读感悟： （一）学习第一段：﹙第1自然段﹚ 1．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？（出示课件） 生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。”通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。 （二）学习第二段：﹙第2～5自然段﹚ 1．九色鹿是在什么情况下救落水人的？齐读课文第二自然段， （出示课件）九色鹿在河边散······将落水人救上岸来。要读出（呼救的急促、情况的危急）练读，指名读。读中感悟情况的万分危急。 2． 师：九色鹿救调达犹豫了吗？ 生：没有。 师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？ 生：立即。 引导学生抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。 师：你从这句话可以看出九色鹿的什么精神？ 生：乐于助人、奋不顾身、见义勇为。（板书）见义勇为 3． 师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？ 生：名叫调达。（出示课件）向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你····终身受你的驱使……”（板书: 救 调达） 引导学生抓住“叩头”“感激”等词，练读、指名读，读后体会到什么？ 4． 师：九色鹿说什么话呢？ （师出示课件）“我救你并不是要····就算是知恩图报了。” 师：你从这段话中知道了什么？ 生：九色鹿心胸宽阔、有不图回报的品质。（板书：不图回报） 九色鹿这种不图回报的品质深深地感动了我们。 师：调达又做了什么？ 生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 师：接下来我们请两位同学上台来表演一下九色鹿和调达的对话。掌声有请。 过度：从刚才精彩的表演中我们体会到了调达当时怀有深深地感激之情。 师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？和同桌说。指明说。 生：我发誓决不说出······如果违背誓言，我就天打五雷轰… 5．小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。 （三）学习第三段：（默读课文） 1．（出示课件）调达千恩万谢的走了之后又做了些什么？ 生：告密、带路。 2．师：调达为什么会这样做呢？ 生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。 3．想象说话练习。（四人小组讨论） 是呀！面对重金悬赏的诱惑······调达会想些什么呢？(出示课件) 生：我这下发财了、我可以拥有许多金银珠宝。 4．这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。 5、过渡：然而，正当九色鹿躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临，这一切实在是来得太突然了，你知道是什么的恶运吗？（出示课件） 生：要来捕捉它了。 6、过渡：（出示课件）让我们一起来读乌鸦急切的喊声吧！读出担心，紧急的语气来。指名读。睡得正香的九色鹿在乌鸦急切地叫喊声中惊醒了，（出示课件）面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧······调达正站在国王身边。）这时它心里怎么想的？ 生：非常生气、伤心。 师：它真没想到，是自己冒着生命危险救出来的人，竟然会出卖了它，向国王说了什么？ （出示课件）“陛下，您知道吗？······难不怕天下人笑话吗？” 真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。 （板书： 出卖 ） 师：什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义） 生：见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。 7． 师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢? （出示课件） 生:国王非常惭愧。·····不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义） 师：听到这里，你有什么感想？ 生：真是善有善报，恶