《椭圆及其标准方程》.docVIP

《2.1 椭圆》教学设计 1掌握椭圆的定义及其标准方程，会根据条件写出椭圆的标准方程; 2通过对椭圆标准方程的探求，熟悉求曲线方程的一般方法.. 3培养学生的归纳总结能力，提高学生的探究意识. 重点与难点： 重点：感受建立曲线方程的基本过程，掌握椭圆的标准方程及其推导方法 难点：椭圆的标准方程的推导 教学方式： 本节课采用的是启发式和探究式教学，综合使用了讲授、问答、活动等多种教学方式. 教学工具： 多媒体、细绳. 教学过程： 教学设计 设计意图 一.??????? 找三名学生在黑板上操作椭圆的形成过程 让学生自己动手加深印象并激发兴趣 二. 实例递进，形成概念 在学生动手获得椭圆以及对数量特征理性分析的基础上，教师适时引导学生根据动点在运动过程中所满足的条件，归纳总结，得出椭圆的概念，并引导学生对概念进行深层的剖析. 设问：为什么要？反之，若、会怎样？ ? ? ? ? ? 进一步加深印象并为确定标准方程奠定良好的基础。 （三） 建立模型，得出方程 由于学生已经具备了求曲线方程的经验，所以在教学中引导学生运用类比思想,探求椭圆标准方程.主要分以下几个步骤 : 1.建立适当的直角坐标系； 2.根据动点的运动规律，写出动点运动所满足的方程，到椭圆标准方程的雏形?? (＊); 3.化简方程. 由于学生对化简(＊)式存在一定的困难，这个步骤采用学生合作交流的方式进行，