《活化石》教学设计——刘爱霞--青州市益都街道三教小学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《活化石》教学设计 教案背景 1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。自学课文，思考课后的问题。让学生提出自学中遇到的问题。：（2） 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 3、情感态度价值观：。　学生对的知识了解不多，教学重点识字、写字，初步了解古生物知识，保护珍惜物的意识。 教学之前用百度在网上搜索《活化石》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片网上搜索下载古生物化石的图片，给学生视觉上的直观感受。利用百度知道、百度视频、百度百科搜索银杏树、大熊猫、中华鲟的相关资料，然后简化介绍给小学生或者是作为学生自主学习的补充资料。利用中小学教程网搜索本课相关教学资料，制作课件。 教学方法 低年级学生教学的重点是朗读训练和识字。在教学过程中，我把读贯穿始终。自由读、齐读、指名读、领读、轮读、评读，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。 在本课教学中我还注意从学生的识出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。 第一课时(一谈话导入，揭示课题【点击这里】 看了这么多丰富多彩的化石图片，同学们一定想更加深入的了解有关化石的信息，那就赶紧打开第33课《活化石》这篇课文读一读吧。板书《活化石》3、课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请同学们再读读这句话，你知道化石是怎么形成的吗？（很久很久以前的动物和植物变成的。） 小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”。齐读课题。 （充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望）二初读课文，自主识字(尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。)4、识字拿出生字卡片，自主识字：请小老师介绍识字经验；开火车读，连词读，齐读。(注意珍、肉、史翘舌音。)游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）三写字指导1、出示历史灭克四个字，认读，组词。小组内交流：怎样写好这几个字？2、指导书写：灭、克横不能太长；史和灭竖撇要先坚后撇。3、边观察边练写，师巡视。、出示四个左右结构的字化代孙植，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？学生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。观察化、代两个字，你发现了什么？教师范写（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）、学生描红，临写。、组内推选出好的作品在全班展示。四作业：资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。　　第(一复习巩固1、抽读生字卡片。2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。5、质疑：自由朗读，想想还有哪些地方不懂，先小组内讨论，再集体交流。二熟读1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。2、自由读课文。3、多种形式练读：指名读、领读（领读重点句子）正音；轮读（每人读一自然段）；选读，喜欢哪段就读哪段；指读，组内指定读，互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读