2016.11.14.pptVIP

　　沁沁有了一盆自己的花：尽管还没出芽，没长叶，没开花，但她相信一切都会有的，她觉得很了不起，逢人便讲。每天学着父亲的样，给花浇水，把花盆搬到太阳底下，埋上几粒化肥。夜里，所有的梦都是花，红的，黄的，蓝的，好香，好香。这时候父亲觉得办了一件蠢事。一段时间以后，女儿问父亲；“爸爸，你那盆早就出芽了，我的怎么还不出芽呢?”父亲说：“这盆不要了，我们换一盆。”沁沁不干，依然学着大人的样子做着一切。 　　忽然，一个春雨过后的早晨，沁沁高兴地向全家宣布：花出芽了！我种的花出芽了。父亲不信，到阳台上一看，果然，一粒小小的嫩芽顶着雨珠，羞涩地低着头，身子又细又白。父亲研究了许久，好几天以后才发现那是一株蒲公英。像是为了报答沁沁的真诚和劳动，蒲公英长得好快，风儿吹过，雨儿洒过，霞光染过，终于抽出了一朵小花，淡黄的泛着柔嫩的微光，招来一只蜂儿，嗡嗡地歌唱，纯真快活的沁沁绽开了如花的笑脸 。 小说的主人公是菲利普夫妇，题目为什么是“我的叔叔于勒”呢？请说明理由。 1、主人公的性格的刻画是在对于勒态度的变化中完成的。 2、“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。 3、于勒像一面镜子照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的丑恶灵魂。 4、采用的是小若瑟夫的口吻，它道出了一个孩子在心底的愤怒、呐喊、和控诉，寄托作家的褒贬、爱憎。 　　老师：“你吸烟吗？” 　　学生A：“不吸。” “那吃根薯条吧。”老师递过薯条。 　　学生A自然地伸出两个指头…… 老师：“不吸？回家把家长叫来！” 　　…… 老师：“吸烟吗？” 学生B：“不吸。” “那吃根薯条吧。” 学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。 老师：“不沾点番茄酱吗？” 学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹。 老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！” 　老师：“吸烟吗？” 学生C：“不……吸……” 学生C吃完薯条已是汗流浃背。 学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。” 老师：“你不给同学带根吃吗？” 学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上…… 老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？” …… 老师：“吸烟吗？” 学生D：“不吸。” ……（总算把薯条安心放在口袋里……） 学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！” 只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩…… 　　肖像、语言、神态、行动等是人心灵的外在表现。 　　在小说中，研究人的肖像、语言、神态、行动等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。 法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克·吐温—《竞选州长 》 世界四大短篇小说家： “短篇小说三巨匠” “每一篇都是一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。” ——左拉 名人评莫泊桑 我的叔叔 ——《羊脂球》 拮据（ ） 栈桥（ ） 褴褛（ ） 别墅（ ） 煞白（ ） 阔绰（ ） 牡蛎（ ） jiéjū zhàn lánlǚ chuò shù shà mǔlì 拮据： 阔绰： 与日俱增： 莫名其妙： 十拿九稳： 郑重其事： 神色张皇： 手头紧，经济状况不好。 比喻很有把握。 随着时间的推移而不断增长。 没人说得出其中的奥妙。 排场大，生活奢侈。 形容说话做事时态度非常严肃认真。 指在紧急的情况下，神气和面色紧张惊慌，失去常态。 1、快速阅读课文，熟悉小说主要内容，弄清人物关系，简要概述整个小说的故事情节。 2、扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语。小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？（用文中的相关词语作答） ３、透过这些称呼的变化，我们可以看出菲利普夫妇对于勒的态度发生了哪些变化？并试探究菲利普夫 妇反复变化中不变的是什么？由此可探析文章的主旨是什么？ 主要人物及情节 于勒 盼 赞 遇 躲 主人公：菲利普夫妇 于勒：贯穿全文的暗线人物 对于勒称呼的变化： 坏蛋、流氓、无赖 分文不值的人 正直的人、有良心的人 好心的、有办法的人 这个小子、家伙 这个贼、讨饭的 菲利普夫妇的态度 富 穷 于勒的境况： 穷 　　莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙述，而是用人物的动作、语言、神态等，