2013东城期末统测材料.ppt

3、语言表达 4分 表达流畅，有条理，表现出良好的语言修养（如：简洁明晰、有文采）。 3分表达流畅，有条理 2分 语言通顺，有一两处语病。 1分 语言基本通顺，有两处以上语病。 0分 语病较多，严重影响阅读和理解。 学生答卷出现的问题 1.没有结合文本理解句意，对关键语句解读不透或缺乏解读意识，造成举例延伸不恰当。 2.所举事例缺少分析，只简单戴帽子、贴标签。 3.书写问题较为突出，语言表达 有待提高。 11分 10 10分 6分 3分 3分 作文题阅卷小结 一、解题 本题是一道给材料作文题，由于没有“有人说”的提示，显示出开放度，同时也给学生提炼观点带来了难度。在题目中呈现的材料，有两个主要的切入点；有较鲜明的几组对比，有隐含的情感取向，这是立意必须照顾到的。 切入点：艺术家/受众 对比：地铁站和剧院；世界名曲和过路人；所获得的收入；人们的态度。 态度：批评的态度 以下立意或者相似的立意都是被接受的： 大众的欣赏水平影响艺术的发展 善于发现身边的美 包装对艺术发展的影响 高雅的环节成就高雅的艺术 生活对美感的影响 艺术家应选择对象，不苛责大众 学会欣赏 名与实 内在与外在 价格与价值 如何分辨 典型的不可取的立意： 坚守 质变到量变 千里马还需要伯乐 逆境造就成功 人要淡泊 心灵高于肉体 评分标准： 一类50——60，以54——55为基准； 二类40——49，以44——45为基准； 三类30——39，以34——35为基准； 四类29——0 主要问题为不根据考题作文，强行套用自己以往准备的立意或者材料。 二、评分细则： 1.立意应该兼顾整个材料,不可以只抓住一点来展开,从而变成泛话题作文。泛话题作文视为四类。 举例： 生活中充满了美，要学会欣赏——四季的美、人情的美、奋斗的美…… 丑小鸭也会变成天鹅——西单女孩、旭日阳刚、考上清华的保安、学霸姐妹…… 2.由于此次作文试题在立意方面已经相当开放，所以，侧重对学生成文能力的考察；考虑到这是高三的第一次统考，具有指导意义，因此对“勾连材料”等也做了相应的要求。 成文能力主要看以下方面： 立意是否鲜明、是否统领全文； 所使用的材料是否能够论证观点； 所使用的材料是否得到分析和论证。 “勾连材料”不要求必须全面勾连，也不强调全文都有勾连，但强调所给材料与观点的相互关系。 3.具体入类情况： 切合题意并有思想深度或新颖见解，一类； 符合题意，并围绕观点展开，二类； 基本符合题意或行文中有严重偏离，三类； 另起炉灶或泛化题意，四类。 4.具体几种情况的说明： 1）“跑”和“散”： 观点完全与材料无法形成逻辑联系的，四类； 观点虽与材料有逻辑联系，但由于表述不准确，而显得牵强的，如果只字不提材料，三类下；如果提到材料的三类中； 观点虽与材料有逻辑联系，但由于表述不准确，而显得牵强的，如： 环境造就成功，学生所举的例子为“韩信得到刘邦的信任所以成功”，这是机遇，不是环境。 观点符合题意，但是行文中出现较大偏差（或举例不能证明观点，或出现其他与之相左的观点），三类中，酌情给至三类上。 如：开头三段写“人不应该被外表诱惑，应该追求纯真内心”——普希金（托尔斯泰）为了自己的内心而受苦——美国的教育培养人的个性——只有培养个性才人才辈出） 2）成文能力强弱决定在同类中的分等情况： 所举事例与中心观点的逻辑机密程度；分析的力度和说服力；事例的新颖程度和丰富程度；语言表达水平。 5.硬性扣分： 未完成：不足600字，且未成篇，每行1分； 不够字数：整体给分，每50字扣1分，最多3分； 错别字：每3个扣1分，最多3分； 没有题目：扣2分。 三、主要反映出来的问题： 1.不善于整体把握、从材料中提炼观点； 2.不善于围绕观点结构文章； 3.对所使用的例子缺少选择：叙述中夹杂无关紧要的话/叙述中不能侧重与中心论点有关的内容/选用不能证明观点的例子/不善于通过分析来论证 4.个别问题： 词不达意的问题比较多； 完全不理睬材料； 不能完成作文。 建议：加强学生整体构思文章的训练；强化勾连材料的意识；加强限时作文训练。 11．下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联中的“上”字非常具有动感，展现出杏花开放时的蓬勃生机。 B．颔联既写出杏花的香气与色彩，又暗示了诗人赏花的时间和地点。 C．颈联写出了杏花开放时花朵繁茂、凋谢时对春光恋恋不舍的情态。 D．这首诗既有对杏花工笔重彩的特写，又有对杏花盛开全景的渲染。 12.（4分）答案示例： （1）是不矛盾的。1分诗人清晨走出山村客店，不经意间看到开放的杏花，最初心情是平静的， 1分随着映入眼帘的杏花盛开的景象越来越壮观， 1分他的心情也由平静转入欣喜，所以才会欣赏很久。 1分这样写实际上表现了诗人赏花时心情的发展变化过程。 （2）是矛