预、探、示、测四字教学法.docVIP

“预、探、示、测”四字教学 有效学习 和谐发展 “预、探、示、测”作为一种教学模式，应该说许多一线教师都曾经或多或少、或自觉不自觉地尝试过、探索过。特别是课改实施以来，新课程理念又为其注入了新的内涵。我校根据自己的教学实际，实施了四步教学法：预、探、示、测。从最初的几个班的实验，到现在所有班级的实行，经历了和正经历着其逐步完善的过程，在此，我总结几年来的学习经验，以供大家参考。 “预、探、示、测”作为一种教学方式，它符合新课程的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥了学生的主观能动性，在学生充分思考的情况之下，由老师根据学生的学习情况，视学而教。让学生在富有个性化的学习氛围中，学习的积极性增强了。学生独立的自学和思考往往能蹦出智慧的火花，有自己独到的思维方式，或许这个解法是错误的，或许是不完整的，但是我们可以肯定那是学生思考留下的痕迹。同时师生之间，生生之间的合作、交流多了，效率高了。在这种由学生独立思考的智慧结晶中，学生之间都热衷于把自己的感受、体会，与学生交流，与老师交流。学生的数学素养提高了，语言的严密性也增强了。课堂上不再过多地出现教师提问学生从课本中找答案这种一问一答的教学方式，更多的是“老师，我这样做行不行？”“老师，我有补充。”“老师，我认为这种方法也可以。”等等一些带着自己见解和感受，寻求不同的解题方法。 “预、探、示、测”，是“自主探究”的一种呈现方式。它突出了