信息技术优化物理实验‘可视化’教学的理论与实践..docVIP

信息技术优化物理实验‘可视化’教学的理论与实践 唐华昌 四川省成都市新都一中610500 马开春 四川省成都市新都一中 610500 摘 要：实验是中学物理教学中的一个重要组成部分，可以说没有物理实验就等于没有物理教学，但由于各种原因使物理实验教学存在着许多实验现象、操作过程、数据采集、分析处理以及学生对实验的理解思维过程不可视化，而随着信息技术在教育教学中应用，为实验教学的可视化提供了更易于操作和实现的物质平台，通过演示实验课件、虚拟现实技术、传感器和接口技术等将学生置于多媒体动画、图片、图表、音频等视听资料和计算机网络所创造的物理实验现象可视化时空之中，使其在‘虚拟的真实’中探索、发现、理解和掌握教学内容，从而在潜移默化之中达到培养学生创造性素质和能力的目的。 关键词：信息技术、物理实验、可视化 《全日制中学物理教学大纲》指出：“物理是一门实验科学”，运用物理实验，可以丰富学生感性认识，提高学习兴趣；突破教学重点难点，理解概念规律；形成物理图像，认识物理过程；启发学生思维，增强探索精神；培养学生观察能力，掌握实验技能；促使学生养成良好习惯，学会科学方法。因此，物理教学离不开物理实验，没有物理实验就等于没有物理教学。但现行高中物理实验教学中存在着如下问题：①由于实验器材、实验现象等因素的限制，常常使得演示实验效果不明显，实验的可观察面太小，或是某些实验（如伽利略斜面实验