2014锦瑟教学设计.docVIP

《锦瑟》教学设计：知识目标：了解李商隐及其诗歌 能力目标：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。 情感目标与价值观目标：学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。 重点：鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 难点：本诗的旨意 一、导入新课  中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。 资料链接——名诗对接。 ①夕阳无限好——（只是近黄昏） ②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通） ③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时） ④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干） 你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐） 今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。 二在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。 　　锦瑟（）弦（）柱 惘（）然马嵬（）未卜（） 宵柝（）晓筹（）驻（）马 根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 　　望帝春心tuō（）杜鹃 cāng（）海月明珠有泪 　　只是当时已wǎng（）然 空闻虎旅传xiāo（）柝 　　如何四jì（）为天子 了解作者  学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。  李商隐，晚唐诗人