学前教育8毕业综合测试试题答案(a).docVIP

试卷编号： 浙江广播电视大学2010年秋季学期成人业余（类别） 期末考试 学前教育专业毕业综合测试试题答案及评分标准（A） 考试时间 120分钟 2010年12月 一、填空题（每空格2分，共20分） 1．南京高等师范附小幼稚园 2．社会化 3.时代性原则 4. 交往 5.情感自主性 6. 陶冶法 7.以人为本 8. 积极的；消极的 9. 可扩充性 二．名词解释（每题4分，共20分） 1.分科课程：又称科目课程，指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目。分科课程注重使教材依科学知识的逻辑顺序加以编排，注重儿童对知识和技能的掌握。 2. 肥胖症 因过量的脂肪储存使体重超过正常20％以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。超过标准体重20～30％者为轻度肥胖症；超过30～50％者为中度肥胖症；超过50％以上者为高度肥胖症。 3. 教学：主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，教学由教师立足于教学目标、教学任务和教学内容来组织和实施教学活动，教学更多强调的是教师的作用，强调的是教学的“结果”。 4. 目标模式：是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 5. 鹰架教学：是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 三、简答题（每小题6分，共42分） 1．简述儿童社会认知的一般特点 （1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程 （2）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的 （3）儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响 （4）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关 2.答：幼儿园音乐教育有三个特点，第一，游戏性，表现在内容、形式和方法上的游戏性；第二，综合性，表现为形式、过程和目的上的综合性；第三，整体性，即学习对象的整体性和学习氛围的整体性两方面。 3. 简述学前儿童社会教育活动设计的基本原则 （1）活动性原则 （2）发展性原则 （3）整合性原则 4. 制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题有哪些？ （1）根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法，也就是说，不同的行为问题应选用不同的指导方法。 （2）依据幼儿的个性特点，选择恰当的指导方法。 （3）考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法。 （4）要征求家长的意见，选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法。 5. 贯彻学前儿童社会教育实践性原则需要注意的问题有哪些？ （1）为学前儿童创造实践活动的机会 （2）教给学前儿童正确、具体的行为方式 （3）允许儿童犯错 6. 影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因素主要有哪些？ （1）攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面。 （2）攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。 （3）缺乏社会问题解决策略。 （4）攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。 7简述学前儿童社会性发展评价的意义 （1）它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状。 （2）它有助于帮助教师更细致地了解 中的每一位学前儿童，为因材施教提供帮助。 （3）它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况，了解学前儿童社会教育的目标、内容。 (4)它有助于教师在了解学前儿童的基础上，改进幼儿园教育过程，使学前教育更适合每个学前儿童，更好地为他们服务。 四、论述题（每小题12分，共24分）. 1.试论述学前儿童社会教育对促进儿童完整发展的意义 所谓完整发展是指儿童在发展的内容、结构与时间上的完整发展。从发展的内容看，儿童的完整发展是指德智体美的全面发展；从结构看，认知、情感、意志的统整发展；从时间上看，是终身的完整发展。 （1）促进学前儿童体智德美的全面发展 我国幼儿教育的总目标是促进儿童体智德美的全面发展，即儿童生命各方面的完整发展。然而，儿童的这种完整发展在现代主智主义的教育思维影响下，呈现出一种不平衡与破碎的状况。加德纳的多元智力理论丰富了我们对智力的理解，同时也证明了儿童智力发展与情意的发展是密切相连的。如果幼儿教育唯智力是从，那就危害极大，因为如果没有情感支撑与道德引导的聪明，有可能成为造恶之聪明，更重要的是唯智力是从，会使孩子的身心处于一种发展不平衡的状态，对孩子的健康带来伤害，这会使他们本来完整的天性走向畸形与片面。因此，发展智力的同时，必须同时关注情意与德行的教育。 （2）促进学前儿童认知、情感、意志的统整发展 同时，幼儿的社会性发