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《孔子拜师》教学设计 五通桥区实验小学 宋婷婷 一、教学引入，初识孔子老子 1、师：今天我们学习第17课。请孩子们，举起右手和老师一起书写课题。孔子拜师，注意拜的右边是四横。齐读课题！注意子在这里读三声。 2、介绍孔子和老子 ①师：课前我们预习了课文，知道孔子的名字叫——孔丘。孔子拜谁为师呢？老子，老子的名字叫——老聃。 ②师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么大家称孔子、老子呢？ 古代称品行高尚、学问高的男子为“子”。在我们的传统文化中，这样的人很多，如：韩非子、墨子、庄子、荀子、孟子。老子到底有怎样的高学问呢？（出示）请看屏幕，读！老子是我国古代伟大的哲学家、思想家，道家学派的创始人。他的著作《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河，人们称老子为太上老君。美国《纽约时报》将他列为世界十大古代作家之首。 ③师：孔子拜的老师学问真高。孔子也不简单哦！请听！（听资料袋） 二、初读课文，学习生字词语 过渡：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时被誉为两个家：思想家和教育家，而且是伟大的，那就更了不起了！孔子为什么会有如此成就呢？学了这篇课文可能会有启发。 1、翻开书，自己朗读课文，注意读准字音。开始！ 2、生自己朗读课文 3、学习字词 师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。 ①出示第一组：曲阜?洛阳 师：这是两个地名，谁来读一读。 师：幻灯片出示地图。曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，现在坐火车也要7、8个小时。 ②出示第二组：远近闻名?知识渊博?风餐露宿?日夜兼程?风尘仆仆 不离左右 师：同学们先自己读一读。 师：谁来展示一下？ 指名学生读词语 师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。 师：读完这组词语中，大家发现了什么？都是四字词语 有三个词语都包含有反义词：远近闻名 日夜兼程 不离左右 ③出示第三组：迎候?等候?毫无保留?传授 品行 师：指一名学生读词语。 师：你读得字正腔圆，真不错。 师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？ 师：这两个词有什么区别呢？迎候有欢迎的意思，而等候没有。 师：你真会思考，一下子就明白了。真棒！ ④把二、三组词语连起来读。 三、用词填空，概括课文主要内容 过渡：孩子们通过了第一关的考试，我可要提高难度了！刚才我出示的是这篇文章的关键词语。你能不能把这些关键词放到下面这段话中呢？自己读一读，想一想！ 幻灯片出示： 孔子三十岁的时候，已经（ ?）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（?），（?），终于走到了洛阳。老子（ ?）地把自己的知识（ ）给了孔子。他们的学问和（ ）令后人敬佩。 师：谁来挑战一下自己。指一名学生填空朗读。 师：对吗？只要我们抓住文章中的关键词语，连起来就可以概括文章的主要内容。我们一起把这段话读一读。请看到最后一句话，谁能根据这句话能提出一个有价值的问题和大家一起来思考和交流吗？为什么人们敬佩他们的学问和品行？品行这个词语，从字面上看，品指什么？行指什么？对！连起来品行就是指：品德和行为。 四、品析词句，感悟孔子品行 1、默读课文，边读边勾画出表现孔子和老子品行的句子。注意，孔子的品行用横线，老子用波浪线。如果能够在句子旁边批注上你的感悟就更好了！ 2、学生汇报，教师勾画。我们先来说说孔子。 预设一：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 学生齐读 ①师：从句话中你感受到什么？曲阜和洛阳相距很远。你从哪些词语感受到的？（上千里、几个月、终于） ②师：你能用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。 师：你读的有400里了，还有谁能读得更远一点吗？ 我们一起朗读，来感受一下路途的遥远。 ③师：从这个句子，你还感受到什么？孔子拜师很辛苦。你从哪些词语感受到的？（风餐露宿和日夜兼程） ④师：日夜兼程什么意思？日指？夜指？兼呢？兼有两个意思：第一加倍，把两份并在一起。第二同时涉及或所具有的不只一方面。选那一个？连起来这个词语的意思是指孔子——白天黑夜都在忙着赶路。 ⑤风餐露宿什么意思？是不吃饭吃风吗？呵呵！孔子吃饭吗？他在什么地方吃？什么地方睡觉呢？你们在哪里吃饭哪里睡觉呢？ 从这两个词语可以看出什么什么？板书：不怕艰辛 ⑥孔子为了赶路，真可谓风雨兼程，历尽千辛万苦，我们再来读读这句话，要读出孔子赶路的辛苦。 过渡：凭着求学的信念，凭着坚强的毅力，孔子风餐露宿、日夜兼程终于来到了洛阳。我们接着找。 预设二：于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” ①师：从这句你感受到什么呢？尊敬老师、有礼貌（板书） ②师：孔子在说这句话之前还有一个动作，注意了吗？行礼 在古代的时候第一次拜见老师，行礼时