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九年级沪科版物理表格式教案
篇一:初三年物理教案全集(沪科版,教案纸打印)
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11从水之旅谈起
11-1 科学探究:熔点与沸点
知识与技能:理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。了解物质的液态和气态之间是可以相互转化的。了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义。
过程与方法:通过探究冰熔化、水沸腾时温度变化的规律,感知发生状态变化的条件。通过探究活动,使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
情感、态度与价值观:通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理学道理。能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。
教学过程:
1、组织教学,引入新课
2、新课教学
(1)教师组织学生分组交流讨论
(2)演示实验
(3)师生共同讨论云、雨、雪冰雹的形成,让学生知道水的“旅行”过程。
(4)学生分组实验:
(5)让学生讨论为什么会有课本图11—7和图11—8所示的现象出现?教师
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对学生的讨论进行评价后讲述:
地球上有水,为我们创造了生命,水汇集起来形成了江河湖海,在地球上形成了很多壮丽景观,我们的工农业生产需要用水,而我们的日常生活中更离不开水,今天这节课让我们来重新认识一下水。
(板书)第一节 科学探究:熔点与沸点
(1)教师组织学生分组交流讨论下列内容(教师一定要注意引导,让学生在交流中进入到自己熟悉的生活环境中去,回味并感受自然现象的美妙,领略到人与水的亲近,体会水的奇妙,使学生们热爱大自然,对并对自然界中水表现出的种种奇妙现象充满好奇心,从而激发起学生强烈的求知欲望和探索兴趣。)
谈自己对水的感受(谈玩雪、戏水、躲雨、游山玩水时对水的感受)。 谈工农业生产及生活中哪些地方要用水。
谈如果没有水,我们的生活将会遇到哪些困难。
教师对学生的交流讨论进行评价,然后讲述:
同学们刚才谈到自然界中的云、雨、雪等,它们都是水。水千变万化,它不仅可以变成云、雨、雪而且还可以转化成露、雾、霜等。接下来我们开始对水进行科学探究,揭开水的万千变化之迷。请同学们注意观察老师做的演示实验,探究水是怎样变化的。
(做课本图11—5 人造“雨”的演示实验)
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(板书) 水之旅
实验完后让学生讲述他们观察到的实验现象,并小结实验结论,让学生互相评价他们的小结,最后教师点评。
(板书)水有三种状态,它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。
让学生分组完成如图所示形成云、雨的模拟实验。
[实验器材]
酒精灯、三脚架、石棉网、大烧杯、小瓷盘、水、冰。
自然界中的云、雨、雪都是地面上的水变成的,水有固、液、气三 态,那么,水的三种状态在什么条件下才可以相互转化呢?下面我 们再通过科学探究来研究这个问题。
3、小结
4、布置作业:
(1)阅读P8的信息窗回答:晶体的熔点与气压有关吗?如有关,有什么关系?液体的沸点与气压有关吗?如有,有什么关系?
(2)完成《九年级同步提速训练 物理》P1-2
5板书:
第一节 科学探究:熔点与沸点
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1、水之旅
1)水有三种状态,它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。
2)自然界的固体分为晶体和非晶体,晶体内部的原子按一定规律排列,非晶体内部原子的排无规则。
3)物质从固态变为液态的过程称为熔化,晶体开始熔化时的温度为熔点。当温度升到冰的熔点时,水便从固态逐渐为液态。
4)物质从液态变为气态的过程称为汽化,汽化有两种方式:一沸腾,沸腾时的温度为沸点;其二为蒸发,蒸发是只在液体表面进行的汽化过程。
2、常见晶体的熔点和一些物质的沸点
1)寻找规律。
2)比较用途
11-2物态变化中的吸热过程
一、知识与技能
1、理解熔化、汽化和升华都要吸热;
2、应用分子动理论的要点和物体内部结构的知识解释有关热现象。
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3、会对蒸发和沸腾进行比较;
二、过程和方法
学会记录、处理实验数据,能根据数据作出物理图像
三、情感、态度与价值观
认识吸热过程在生产、生活中的作用
四、教学重点:熔化、汽化、升华,蒸发,沸腾
五、教法:演示实验法,讨论法,讲授法
1.引入新课
我们知道物质存在的状态,通常有气体、液体和固体三种状态。同一种物质,在不同条件下,能处于不同的状态。例如水,可能成为固态的水,也可能成为气态的水蒸气,也可能成为液态的水。无论水处在什么状态下,水的分子是相同的。那么同种分子构成的物质,在一定的条件下会互相转化。通过前面探究冰的熔点可知,当晶体熔化时,温度不变;但若停止加热,熔化过程就会逐渐
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