九年级沪科版物理表格式教案.doc

九年级沪科版物理表格式教案 篇一：初三年物理教案全集(沪科版,教案纸打印) - 1 - 11从水之旅谈起 11-1 科学探究：熔点与沸点 知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。了解物质的液态和气态之间是可以相互转化的。了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义。 过程与方法：通过探究冰熔化、水沸腾时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理学道理。能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 教学过程： 1、组织教学，引入新课 2、新课教学 （1）教师组织学生分组交流讨论 （2）演示实验 （3）师生共同讨论云、雨、雪冰雹的形成，让学生知道水的“旅行”过程。 （4）学生分组实验： （5）让学生讨论为什么会有课本图11—7和图11—8所示的现象出现？教师 - 2 - 对学生的讨论进行评价后讲述： 地球上有水，为我们创造了生命，水汇集起来形成了江河湖海，在地球上形成了很多壮丽景观，我们的工农业生产需要用水，而我们的日常生活中更离不开水，今天这节课让我们来重新认识一下水。 （板书）第一节 科学探究：熔点与沸点 （1）教师组织学生分组交流讨论下列内容（教师一定要注意引导，让学生在交流中进入到自己熟悉的生活环境中去，回味并感受自然现象的美妙，领略到人与水的亲近，体会水的奇妙，使学生们热爱大自然，对并对自然界中水表现出的种种奇妙现象充满好奇心，从而激发起学生强烈的求知欲望和探索兴趣。） 谈自己对水的感受（谈玩雪、戏水、躲雨、游山玩水时对水的感受）。 谈工农业生产及生活中哪些地方要用水。 谈如果没有水，我们的生活将会遇到哪些困难。 教师对学生的交流讨论进行评价，然后讲述： 同学们刚才谈到自然界中的云、雨、雪等，它们都是水。水千变万化，它不仅可以变成云、雨、雪而且还可以转化成露、雾、霜等。接下来我们开始对水进行科学探究，揭开水的万千变化之迷。请同学们注意观察老师做的演示实验，探究水是怎样变化的。 （做课本图11—5 人造“雨”的演示实验） - 3 - （板书） 水之旅 实验完后让学生讲述他们观察到的实验现象，并小结实验结论，让学生互相评价他们的小结，最后教师点评。 （板书）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。 让学生分组完成如图所示形成云、雨的模拟实验。 [实验器材] 酒精灯、三脚架、石棉网、大烧杯、小瓷盘、水、冰。 自然界中的云、雨、雪都是地面上的水变成的，水有固、液、气三 态，那么，水的三种状态在什么条件下才可以相互转化呢？下面我 们再通过科学探究来研究这个问题。 3、小结 4、布置作业： （1）阅读P8的信息窗回答：晶体的熔点与气压有关吗？如有关，有什么关系？液体的沸点与气压有关吗？如有，有什么关系？ （2）完成《九年级同步提速训练 物理》P1-2 5板书： 第一节 科学探究：熔点与沸点 - 4 - 1、水之旅 1）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。 2）自然界的固体分为晶体和非晶体，晶体内部的原子按一定规律排列，非晶体内部原子的排无规则。 3）物质从固态变为液态的过程称为熔化，晶体开始熔化时的温度为熔点。当温度升到冰的熔点时，水便从固态逐渐为液态。 4）物质从液态变为气态的过程称为汽化，汽化有两种方式：一沸腾，沸腾时的温度为沸点；其二为蒸发，蒸发是只在液体表面进行的汽化过程。 2、常见晶体的熔点和一些物质的沸点 1）寻找规律。 2）比较用途 11-2物态变化中的吸热过程 一、知识与技能 1、理解熔化、汽化和升华都要吸热； 2、应用分子动理论的要点和物体内部结构的知识解释有关热现象。 - 5 - 3、会对蒸发和沸腾进行比较； 二、过程和方法 学会记录、处理实验数据，能根据数据作出物理图像 三、情感、态度与价值观 认识吸热过程在生产、生活中的作用 四、教学重点：熔化、汽化、升华，蒸发，沸腾 五、教法：演示实验法，讨论法，讲授法 1．引入新课 我们知道物质存在的状态，通常有气体、液体和固体三种状态。同一种物质，在不同条件下，能处于不同的状态。例如水，可能成为固态的水，也可能成为气态的水蒸气，也可能成为液态的水。无论水处在什么状态下，水的分子是相同的。那么同种分子构成的物质，在一定的条件下会互相转化。通过前面探究冰的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但若停止加热，熔化过程就会逐渐