初中英语老师讲句型amp;quot;i,can,but,not,canamp;quot;游戏.docVIP

初中英语老师讲句型amp;quot;i,can,but,not,canamp;quot;游戏 篇一：英语句型操练游戏 1）学生领着老师朗读。 改变平时由老师站着，领着坐着的学生朗读方式，让学生站起来，老师自己坐下，由学生领着老师朗读，如此，则可以让学生尝试当老师的感觉，增加朗读的主动性和趣味性。这种朗读虽然属于机械性的跟读，但是，这种机械性的句型操练方式还是必要的，“先死后活”的方式还是合理的。也即先让学生能熟练朗读该句型，而后才让其能够自由运用。 （2）石头剪刀布的小游戏。 该小游戏比较适合小对话式的句型操练。叫两名学生石头剪刀布回答其余同学一起问的问题，谁赢谁回答。实践证明，学生参与的积极性很高，因为石头剪刀布的输赢环节。比如要操练这组对话：When do you want to go? I want to go in summer. Why? Because I can swim then. (from Book 8, Unit 4, B 2)。叫两个学生上来石头剪刀布，其余同学问When do you want to go? Why? 赢了的同学回答问题。如此，则大部分同学操练了When do you want to go? And why?的句型。 （3）唱反调 这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。 （4）诵读歌谣 脍炙人口的chant,无论是低年级，还是中高年级的学生，都乐于也易于接受，比如，Book 8的课本后面G部分，都有配有歌谣，每次课前播放几遍，学生很快就朗朗上口，而且，能提高朗读的兴趣。老师也可以自编韵律歌谣帮助学生操练句型，如果配上节奏，那么学生朗读的兴致极更高！ Eg: (from Book 8, Unit 1, G) Brush your teeth once a day. It makes the dirt stay away. Brush your teeth twice. Twice is the best way. Brush your teeth in the morning. Brush your teeth in the evening. Brush your teeth twice a day. Brush your teeth every day. Eg, 在教Book 4, Unit 4时，我自编了一个歌谣，还配上了节奏，学生的朗读兴趣比起对着课本朗读，积极性高了！ See, see, I see with my eyes. I can see a van. Hear, hear, I hear with my ears. I can hear a train. Smell, smell, I smell with my nose. I can smell a banana. 歌谣节奏优美，琅琅上口。学生通过诵读歌谣不仅能操练句型，也有肋于掌握正确的语音和语调。 （5）歌曲操练 在歌曲中操练句型是一处既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详。如果在操练句型时给一些旧曲子谱上新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学句型. 在低年级的教学中，这一点尤为突出，学生很容易将歌曲学会，不知不觉中，也学会了句型。 （6）探囊猜宝 为了帮助学生操练There be 句型的疑问句式，我准备了一个布袋，里面放有ruler, toy car, banana, tie等实物。课堂上，笔者挥动布袋，神秘地对学生说：Look! I have a magic bag. Please touch and guess. 并要求学生运用句型“Is there?”提问。学生们兴致勃勃，踊跃参与，在不知不觉中就掌握了新句型。与此类似的如，whisper的耳语游戏。为了让学生学会提问：when do you want to go? 我让学生谁能正确问问题，我就耳语告诉他。结果，学生的小手刷刷地举起，想知道我的回答。 （7）黄金搭档 教学了“Do you like??？” 句型后，笔者设计了一个名为“黄金搭档”的游戏，教学效果良好。该游戏的操作过程如下：请两位学生到讲台前，背对背站好，两人各手持两块有Yes和No的卡片。教师出示词组卡片，如playing basketball，swimming，cooking等，其余学生根据卡片内容，用句型“Do you like，?？询问这两位同学。持有卡片的学生需举起Yes或No的卡片，并