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杜郎口参观学习心得体会 篇一：杜郎口参观学习心得体会 杜郎口参观学习心得体会 凯里市长坡小学 吴秀明2014年5月12至13日到杜郎口中学参观学习了两天，短短的两天给我留下了深刻印象。 学校的环境优雅整洁，教室走廊随处可见的学生作品，创新思想展露其中，每间内外的四面 黑板没有一块粉笔头，学习用品摆放整洁，课堂气氛活跃，每位同学都在抢着回答问题，合 作紧张有序，讲起课来一点也不含糊，条理清晰详细全面，肢体语言也丰富生动，所有的参 观老师都赞不绝口。通过看校园、进课堂、听报告和访谈师生，我认为杜郎口中学成功的经 验主要体现以下几个方面。 一、校园文化氛围浓郁，重视品质培养。杜郎口中学的校园文化呈现出多维化特色，既 有学校、老师创设的，又有学生创设的，尤其突出了学生自创的校园文化主体地位。走进教 学楼和教室，墙壁上不仅有我们经常看到的名人头像，名言警言，，更多的是学生的照片和自 编的激励性语言的标语牌，还有学生优秀作品。杜郎口中学的管理理念是“实行精细管理， 创设高效课堂，促进学生全面发展，走内涵式发展之路”。精细化管理工作可以点点滴滴，扎 扎实实精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。管理的准则是入木 三分，直来直去不论是学生，还是老师有了错误，直接指出来，用事实说话，促进了师生共 同发展成长。教学管理以帮助、督促教师创造生动、快乐和高效课堂为中心，实现现有教育资源 育人效益的最大化。由于都是同龄人创造处的校园文化，有很强的针对性和亲近感，易引起 学生的共鸣和认同从而产生很好的育人效果。校园的每一个细节都凸显出学生人格的教育， 全校师生对代每一位来访者都是彬彬有礼，热情帮助，从领导到老师在到学生，无论谁看到 纸屑粉笔头，都会随手立即捡起来，更不又说会有随手乱扔的现象，即使在课堂上，学生们 都回到座位之后没有一个粉笔头，节节如此，这些事事都彰显了杜郎口中学师生的品质和人 格魅力。 二、创新教学模式，提供学生全面发展的平台。杜郎口中学的实行“三三六”自主学习 模式，“立体式、大容量、快节奏”三特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明 确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。三种课型：预习课、展示 课、反馈课。这种教学模式使杜郎口中学的课堂活了，真正告别了传统授课模式，学生当之 无愧地成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的 人。正象杜郎口中学那样“自动是学习之本，活跃是课堂之魂”。可以说杜郎口的教学模式真 正成就了学生的发展。 1、分组合理，促进学习。把学生六个小组，每小组选一个精干组长，来主导组织本小组 学习活动，预习课上，组 长组织本组同学在路上出示的学习提纲的指导下真正地进行学习、讨论，一堂课下来， 圈圈点点，崭新的课本圈点得密密麻麻；展示课上各小组先解决本组的问题，检验本组的能 力，然后各组之间巡回展示，小组活动发挥得淋漓尽致。 2、开放课堂，自由发挥。杜郎口中学课堂最精彩的地方就是学生畅所欲言。他们对学习 以外的事情，毫不留意，但对待学习知无不言言无不尽，不懂就问。尤其是组长介绍本组的 解题方法后，其他同学再补充纠正，对本堂课上展示的题目，给予最大限度地挖掘和拓展。 教师的作用就是课堂引导贯穿作用，完全脱离了面面俱到的讲解。 3、容量变大，掌握更牢。每节课的学习，都解决多个问题，这些问题无论从难度上还是 广度上讲，都堪称经典，无论学习还是应考，都是重中之重。而一节课下来，解决的不止这 几个问题，通过一题多解，又可以衍生出许多讲解问题的方法。通过这种现象可以看出，在 培养学生的学习能力上。 4、进度加快，效率变高。杜郎口中学的教学模式，最大限度把学生的精力集中到课堂， 环节相扣，学生不可能有浪费时间的现象，这样的一节课可以顶传统的两节课，没有问题， 课堂效率之高，实属罕见。 5、质疑挑战，信心倍增。三种课型几乎都贯穿质疑，释疑、挑战等富有活力的环节。质 疑，释疑、挑战在杜郎口 中学随时可闻，随处可见。想问、敢问、愿讲、敢讲又是一个亮点。每次成功学习疑难 后，看到学生信心增长和对新挑战的渴求，最大限度地调动学生积极性和主动性，充分发挥 了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培 养，学生在探讨和展示中获得自尊，在快乐中学习。 通过这次杜郎口之行，我觉得杜郎口中学教学模式中最值得我学习：一是落实到位，评 价及时。二是相信学生，敢于放手。他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且以 书面形式展现出来。我觉得他们检测持之以恒地坚持下来的精神值得我们学习。还有一点， 就是把课堂还给学生，并不意味着简单的“领