汉语拼音ao_ou_iu(小学一年级汉语文说课课件).pptVIP

吐尔洪古丽 库尔勒市铁克其乡中心小学 一、说教材： 书本分析： 本课由六部分组成。第一部分是ao ou iu 及需要分音的音节chǎo zǒu liū。一首儿歌，一幅表现儿歌内容的情境图。第二部分是ao ou iu的四声练习及拼读练习。第三部分是含有ao ou iu的音节词语和句子练习。第四部分是两个要求认读的词语。第五部分是ao ou iu的描红练习。第六部分是“手”、“口”的书写指导及笔画弯钩、横折。 学生分析： 七、八岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。 二、说目标： 根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生学习汉语的实际情况，我确定了本节课的教学目标： 知识与技能：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话,会读儿歌.正确熟练拼读声母与ao ou iu组成的音节和句子。 过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。 情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习汉语文。 教学重、难点： 根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点。 ? 三、说教法： 情境教学法 汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。一年级的儿童活泼好动，喜爱游戏，让他们学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的。但是他们的模仿力强，可塑性大。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。他们好奇、好动、喜欢模仿。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 学习方法：自主、合作探究法 教育家叶圣陶还曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在复韵母的音形教学时，我重点指导ao的发音，而后放手让学生通过试一试、自己拼一拼的方法，尝试韵母的ou、iu发音，还有让同桌伙伴编顺口溜来记忆复韵母ao ou iu的形。这样的教学就把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力与合作能力。 四、说学法： 五、教学过程： 《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这部分，我设计了以下几个环节： 第一环节： （一）创设情境，激趣导入 第一环节：一上课我就把同学们喜欢的动漫把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。 第二环节：复习复韵母ai ei ui的四声，达到巩固复习旧知的目的。 第三环节：引导学生观察图画，让学生发挥想象练习说话，从而培养学生看图说话发展语言的能力。 （二）快乐互动读儿歌，探究新知 我以小朋友都喜欢的儿歌（即主题图文）导入，这一环节我创设在儿歌中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。 （三）自主合作 探究学习复韵母ao ou iu 第一环节：ao ou iu的音形教学。 我引导学生看图引出chao、 zou 、liu,分出ao ou iu 后，我重点指导的 ao发音，而后让学生发现其他两个复韵母ou iu的发音方法，并试一试、拼一拼ou iu 两个复韵母。在ao ou iu形的教学时，我请喜洋洋先教大家编顺口溜来记忆ao ou iu的形，顺势引导学生模仿、借助图画来编顺口溜，从而充分激发了学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。 第二环节：趣味游戏，学习ao ou iu的四声。 游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，于是在此环节中我设计