王翠红称赞.docVIP

《18.称赞》第二课时?教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。 2、抓住重点词句品读，体会小刺猬和小獾之间真诚的称赞所带来意想不到的效果。 3、培养学生学会发现别人的优点，并称赞别人。 【教学重、难点】体会小刺猬和小獾之间互相称赞所带来的奇效。 【教学准备】课件 教学过程： 直接导入： 同学们，我们这节课继续学习第18课。板题：18、《称赞》生齐读。 二、复习 1、同学们让我们一起来回顾一下这篇课文，故事中谁称赞了谁？齐答。 2、大家回答的很好，相信这个空大家都会填，让我们一起来填一填，指名填空，师依次出示答案。 出示填空：课文主要讲了（小刺猬）和（小獾）互相称赞的故事。小刺猬的称赞让（小獾）有了（ 自信 ）；小獾的称赞让（ 小刺猬 ）消除了（一天的疲劳 ）。 3、老师把这个故事编成了一首儿歌，生字朋友躲在了这首儿歌里，你们还认识他们吗？ 出示儿歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送果表心意，得到称赞消疲劳。（指名读，齐读）。 师：这些生字难不倒你们，你们可真能干啊！瞧，谁来了？（贴“小刺猬”、“小獾”的图片）它们在课文中等着你们呢！。 4、同学们，你们还想从课文中知道些什么呢？学生质疑：（它们是怎样称赞对方的？小獾为什么有了自信？……）副板书，大家还有这么多的疑问，那么就让我们带着这些疑问一起到课文中找答案吧！ 三、细读感悟 （一）抓重点句体会是怎样相互称赞的。 1、请同学们自由出声读课文，看看小刺猬是怎样称赞小獾的？小獾又是怎样称赞小刺猬的？赶快把它们说的话找出来画一画吧。 2、我们先来看看小刺猬是怎样称赞小獾的？交流汇报，出示：（你真能干，小板凳做得一个比一个好！）指名读。 3、一个比一个好是什么意思？（第1个，第2个……） 4、小獾的凳子是一个比一个做的好，怎么读好这句话？ 指导感情读，强调“一个比一个” 。 像一个比一个这种句式还有很多，大家还知道哪些呢？ 用“一-----比一-----”练习说话。 小獾又是怎样称赞小刺猬的？出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 指导读好这句话。 （二）、体会称赞的魅力。 1、小獾的凳子做的真的是一个比一个好吗？（不是）从哪儿看出来的？ 2、出示：“板凳做的很粗糙。”指名读。 3、“粗糙”是什么意思？（不光滑……） 4、你能想象小獾做的3个凳子的样子吗？四条腿也放不稳，一边高一边低…… 5、看到这么粗糙的凳子小獾会怎么想？想象。（难受，伤心，灰心，泄气，放弃。做板凳怎么那么难，我可能学不会了，不想再做了……)。 师：是啊，在小獾泄气，就要放弃的时候是小刺猬的称赞给了他勇气和自信，让我们来看看对于小刺猬的称赞小獾是怎么说的？ 找找看，在第几自然段。 6、指名读，出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。” 板书：有了自信7、小獾听了小刺猬的称赞，心情怎样？（高兴极了，惊喜，兴奋……它会怎么做？（继续学习做小板凳，用不了多久就能学会的。……） 8、指导朗读这句话：(带着感激、激动、兴奋的心情读） 过渡：小獾的成功，离不开小刺猬的称赞。同样，当小刺猬拖着疲惫的身躯，背着苹果回来时，小獾的称赞也起到了神奇的作用，你知道是什么作用吗？从哪里知道的？9、指名答，出示： “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” （板书：消除疲劳） 师：听了小獾的称赞，小刺猬的脚不疼了，腰不酸了，人不累了……像换了个人似的，谁来读读小刺猬的话，想想该用什么样的语气读。（高兴，激动、快乐……） 　10、　指导感情读。 过渡：你们的朗读让老师感受到称赞的力量是巨大的，可以让人充满自信，可以让人快乐。我们来分角色读读课文，体会称赞的魅力。 四、分角色朗读整篇课文（配乐）。（男女生分角色，师旁白）。 这个故事有趣吗？让我们一起来演一演。 五、演一演。 1、4人小组合作演一演。（一人读旁白，其他三人合作演） 2、.我请两位同学来带头饰表演，一人读旁白。提示：其他同学仔细观察，待会说说他们表演的怎么样。 3、同学们演的怎么样、大家评一评。 六、升华主题。夸夸身边的同学　　师：别人做得好我们需要称赞，当别人有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔法棒，能给人自信勇气和力量。在我们身边，有许多人值得称赞，让我们也拥有一双慧眼，发现他们身上的美。 1、（待定）（老师出示图片：接下来老师给大家带来一些图片，大家来看一看这些人是否值得我们称赞？为什么？应该怎样称赞？） 2、你想怎么称赞他们呢？”（待定） 提供句式：（???? ），我想对你说（??? ）。 七、写字指导1、师：完成我们今天的最后一项任务，写字。出示生字：“但”“傍”“椅”