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第二讲 教师教学语言技巧 五、提问语 （四）提问语的种类 ２．矫正性提问语　　　 师：这箭根本不是借的，为何课文以“草船借箭” 为题呢？ 生：因为这箭是靠装着草的船运回来的。 师：那不是可以用“草船运箭” 吗？ （见生不语） 你们平时借的东西有什么特点呢？ 生：自己要用而又没有，用完以后还要还，比自己操办要方便。 师：课文中的箭有这样的特点吗？ 生：周瑜向诸葛亮要十万枝箭，诸葛亮没有， 但他却用三天时间从曹操那里“借” 到了，在与曹操作战时箭又要回到曹操那里，这又类似于“还”，因此，这箭具有借的特点。 师：此时，大家该明白课文为何以“草船借箭” 为题了吧！ ? 第二讲 教师教学语言技巧 五、提问语 （四）提问语的种类 ３．复述性提问语 　　二年级有这样一道简单应用题：“有12根筷子，每2根是一双，一共有几双？”教学时，为了易中求深，加强学生对简单应用题的结构和解题思路的认识。 　　我们可以在列式计算之前提问学生： （1）这道题说了一件什么事情？给了哪些条件？要求什么问题？ （2）知道有12根筷子，每2根是一双“这两个条件，可以解答什么问题？要求一共有几双筷子，需要知道什么条件？ 在算出12÷2=6（双）以后，再提问学生： （3）这个问题用了什么方法解答？为什么？12表示什么？2表示什么？6表示什么？ （4）怎样检查作答？ ? 第二讲 教师教学语言技巧 五、提问语