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人教版 选修3-1 1.8 电容器的电容 华南师范大学中山附属中学 官安民 说课流程： 1.教材学情分析 2.教法学法 3.教学流程 4.拓展应用 5.实验教学反思 1.8 电容器的电容 教材学情分析 教材分析： 1.匀强电场的实际应用 2. 带电粒子在匀强电场中运动、交变电流的基础 学情分析： 1.了解库仑电量平分 2.熟悉电场强度定义 3.熟悉控制变量法 教法学法 教法 1.以实验为基础 2.以思维为核心 学法 1.参与、体验、思考 2.分析、比较 3.以问题为导向层层开启式展开教学 教学流程 引入新课：学生参与莱顿瓶电震游戏(结构) 如何描述电容器容纳电荷的本领 平行板电容器电容的决定要素 应用拓展 教学流程 引入新课：学生参与莱顿瓶电震游戏(结构) 如何描述电容器容纳电荷的本领 平行板电容器电容的决定要素 应用拓展 教学流程：莱顿瓶电震游戏 引入新课：学生参与莱顿瓶电震游戏(结构) 教学流程：莱顿瓶电震游戏 引入新课：学生参与莱顿瓶电震游戏(结构) 教学流程 引入新课：学生参与莱顿瓶电震游戏(结构) 如何描述电容器容纳电荷的本领 平行板电容器电容的决定要素 应用拓展 Q与U的处理 Q 库仑电量平分 U 万用表 引出电容 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 实验一：不同电压给同一电容器充放电实验 思考：圆柱型水杯容器的储水问题: h A B C 1.水位高度h相同，试比较A、B、C的储水量 2 如何反映水杯的储水本领？ 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 h A B C 反映水杯的储水本领 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 电容器容纳电荷本领 存储的电荷量越多，容纳电荷本领越强 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 实验一：同一电容器充放电实验 同一电容器——容纳电荷本领不会变化 不同电压(外因)——容纳不同的电荷量 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 定义电场强度 电容器容纳电荷本领 试探电荷所受电场力与哪些因素有关？ 电荷量(Q和q)，位置 Q q F 电容器所容纳电荷量与哪些因素有关？ 主体因素，电压 电容器容纳电荷本领 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 定义电场强度 电容器容纳电荷本领 试探电荷所受电场力与哪些因素有关？ 电荷量(Q和q)，位置 Q q F 电容器所容纳电荷量与哪些因素有关？ 主体因素，电压 电容器容纳电荷本领 电容: 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 电容器容纳电荷本领 电容: 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 电容器容纳电荷本领 电容: 库仑扭秤：电量减半 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 电容器容纳电荷本领 电容: 实验二：同一电容器电量与电压的关系 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 电容器容纳电荷本领 电容: 电量 Q Q/2 Q/4 电压/V 9.6 4.6 2.5 结论：同一电容器,电量Q与电压U成正比 电容器并联，电容器电量减半 教学流程：如何描述电容器容纳电荷的本领 电容器容纳电荷本领 电容: 不同电容器，一般电容不同 电容器串联，电容器电量相同 教学流程：平行板电容器电容的决定要素 教材处理 平行板电容器的电容 真空中 : 介质中: S:极板正对面积 d:极板间距 k:静电力常量 ε介电常数 教学流程：平行板电容器电容的决定要素 教学流程 引入新课：学生参与莱顿瓶电震游戏(结构) 如何描述电容器容纳电荷的本领 平行板电容器电容的决定要素 应用拓展 教学流程：拓展应用 （课后练习）证明:一个极板间为空气（真空）的平行板电容器,两极板之间的电场强度只与极板所带的电荷量及极板面积有关,与两极板的距离无关. 证明： 空气（真空） 教学流程：拓展应用 教学流程：拓展应用 6个超级电容器居然可以用来电焊 教学流程：拓展应用 上海世博会超级电客汽车 教学流程：拓展应用 教学流程：拓展应用 实验教学反思 学生参与，调动学生积极性 思维方法迁移 库仑扭秤：电量平分 莱顿瓶电震游戏 类比场强定义电容 (外因q) (外因U) 控制变量法 验证电容决定式