百分数的一般应用题教学反思_872895.docVIP

《百分数的一般应用题》教学反思 学习目标： 1、掌握“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”的数量关系和解题方法。 2、体验解决问题的策略的多样性，培养学生自己的优化意识，合作精神和迁移类推能力。 3、培养学生运用数学的思维方式观察、分析现实社会并解决实际问题的能力。 4、让学生获得“生活数学”的乐趣。 重点：解答“求一个数是另一个数的百分之几的应用题”。 难点：对一些百分率的理解。 设计理念： 1、《数学课程标准》指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验和已有知识出发”所以，本课教学拟组织学生身边的学习材料，以贴近学生所关注的现实生活，使学生倍感亲切，愿意探究，并充分体现数学的现实性。 2、力求凸现教学过程中学生自主探索，合作交流的学习方式。 设计特色： 本课选择学生身边熟悉的数据作为课堂教学材料，注意学生的生活实践为基础，选择那些看得见，摸得着，学生感兴趣的能激发他们好奇心和求知欲的内容，只有让数学扎根于生活这个肥沃的土壤，才是生动的最具创造性的素材。让生活进入数学课堂，让数学解决生活问题。 教学过程： （一）复习巩固 什么叫做百分数？百分数还叫做什么？ 表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。百分数还叫做百分率或百分比。 百分数有三个名字，数学课本上叫它百分数，工农业生产和日常生活中叫它百分率或百分比。今天我们就学习生活中的百分率。 感知百分率。 师：同学们已经知道了百分率就是百分数，百分数和百分率的意义是相同的，那什么叫做百分率呢？ 生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分率。 师：百分率在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。请同学们看这样一个问题：出示第二组信息。（注意表格第四列内容的呈现树名 成活棵数 种树总棵数 ? 白杨 44 50 ? 胡杨 24 25 ? 沙柳 18 20 ? 表中有什么信息？ 学生说出所关注的信息后教师补充表中第四列内容“成活棵数占种树总棵数的百分之几”。 第四列要我们求什么？会求吗？用什么方法？谁除以谁？ 老师将表格数据补充完整。（白杨88﹪、胡杨96﹪、沙柳90﹪） 选择什么树来种？为什么？（胡杨） 96﹪求的是什么？（种活的棵数占种树总棵数的96﹪） 3、引出成活率，理解成活率含义。 解释成活率的含义。（胡杨种活的棵数占种胡杨树总棵数的百分之几） 谁来完整的说一说白杨树成活率白杨88﹪的含义？ 师质疑：红柳树的成活率是18/20（或9/10），可以吗？为什么不可以？ 师小结：什么叫成活率，即成活的棵数占种树总棵数的百分之几，成活率一定是百分数，只能说是百分之几。 成活率=成活棵数÷种树总棵数×100﹪ 师：我这里还有几则信息告诉大家 （1）昨天下午，我在某公司的大门口看到了这样一条消息：今天职工的出勤率是99%。 （2）玩具厂的张师傅生产了一批玩具汽车。经检测，合格率为92%。 （3）希望小学五（3）班，数学测验的及格率为96.5％ 师：你知道这些话的意思吗？“出勤率”“合格率”“及格率”各指的是什么？猜猜看，请同学们先独立思考，然后分组讨论。（学生独立思考后，小组交流、讨论。） （四）知识运用，解决生活问题 1、出示：希望小学五（3）班有45名学生，今天45名学生都来上学了不起。所以五（3）班今天的出勤率是45%。 2、学校护校队种了120盆花，120盆花全活了，所以这批花的成活率是120%。 师：以上说法对吗？ 生1：第（1）题错误，因为出勤率是实际出勤人数占应出勤人员的百分比，而不是有多少名学生上学出勤率就是多少。 生2：第（2）题错误，原因和第（1）题相同。 3、知识深化。 中心幼儿园共有学生320人，昨天有8名同学病没上学。昨天幼儿园学生的出勤率是多少？缺勤率是多少？ 师：要求出勤率，必须知道什么条件？题目中都直接告诉了吗？应怎样解答呢？ 师：你的知识学得真灵活，用总人数减去缺勤人数就是得到实际出勤人数。求缺勤率时，你还有更简单的方法吗？ 生：1－97.5％＝2.5％。 师：太妙了。用“1”减去了出勤率得缺勤率：用“1”缺勤率得出勤率。 4、知识延伸。 师：放寒、暑假的时候，我建议同学们去体验一下生活。在那里有很多知识有待我们去发现。如：“种子的发芽率”“花生的出油率”“稻田的出米率”“小麦的出粉率”“森林的覆盖率”等等。 （五）全课总结 谁来说说通过这节课的学习你得到了什么？ 教学反思 本节课，从教学设想到教学实践都较好地体现了数学新课标的理念，提供给学生的是真正有价值的数学知识，倡导的是真正有意义的数学习方式，实现的是真正让学生得到全面发展。 1、提供给学生的是真正有价值的数学知识。 （1）向学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容。数学知识来源于生活又服务于生活，基于此，本节课教师从实际出发，展示给学生研究的是学生极其熟悉的绿