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第三单元 观察物体 ?教学分析： 教材设置了“搭积木比赛”的情境，“搭积木比赛”的情境包括两项比赛，第一项比赛是由观察到的5个小正方体的组合，画出从正面、侧面、上面观察到的平面图形。第二项比赛是根据观察到的平面图形还原立体图形。学生已学习过不多于4个小正方体组合的立体图形的视图，现在数量上虽然仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多出许多，各种拼摆组成的立体图形的形状也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同。如果学生理解这一点，他们的空间观念和数学思考的水平都能得到进一步的发展。教学时，教师可以组织学生开展比赛，激发学生的学习兴趣。教材只是提供了一种比赛的情境，教师可以组织学生不断变换立体图形的形状进行练习。由于学生已有从三个不同的方向观察物体的经验的积累，所以此内容首先应鼓励学生借助思考和想象解决问题，然后再动手摆一摆进行验证。对于困难的学生，也可以借助动手操作，边操作边想象。在组织交流时，教师也可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程，如可以让学生说一说，从正面看哪个正方体被遮着了，这样的正方体有几个？从左面看呢？单元教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。单元教学难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。单元学习课时：4课时 搭一搭 1课时观察的范围 1课时天安门广场 2课时第一课时 搭积木比赛教学内容： 课本第32、33页,搭一搭（从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形的形状）及练一练1、2、3题。教学目标： 1、知识与技能目标：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。　 2、过程与方法目标：能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。教学重点：　 能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。教学难点： 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。教学关键： 如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。教学法设计： 自主探究、合作交流、动手操作、观察法等。教学具准备： 每个学生准备5个小正方体木块，教师准备5个立方体纸盒，正方形纸板若干个。教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、由古诗《题西林壁》引入，让学生说一说这首诗的意思。 2、在学生交流的基础上，老师总结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。 3、揭示课题：搭积木比赛（板书）。 二、探究活动A、活动一：观察立体图形的形状，并画下来。1、观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡） ?（1）想一想，从正面看是什么形状，从左面、上面看呢？又是什么形状？ （2）画一画 ，（学生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）。（3）投影展示学生的作品。 （4）让学生说一说画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？并说明理由。 （5）教师说明：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从左面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。2、出示课本第32页第一项比赛的图形，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。（1）想一想，从正面看是什么形状，从左面、上面看呢？又是什么形状？ （2）画一画 ，（学生单独画出从正面、左面、上面观察到的和想象的立体图形）。（3）投影展示学生的作品。 （4）让学生说一说“从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？”（5）让学生分别指出从三个不同方向（正面、左面、上面）看不见的是哪一个？（让学生上台指出是哪一个）小结：我们通过观察，动手操作，想一想，要正确画出看到的形状，首先要认真观察，看看哪些小正方体是隐藏的，哪些是能看到的，画好了以后还要进行对照就知道，看得见的就画，看不见的就不画。　　 B、活动二：根据平面图形，搭出立体图形(5个小正方体组合) 1、课件出示： “从正面和上面观察到的平面图形的形状。” （从上面看到的） （从正面看到的） 2、学生小组合作操作（根据上面两图形搭出立体图形） 3、各组展示本组搭好的作品。 4、让学生说一说操作过程中的想法和做法。师：我们发现根据从两个方向看到的平面图形能够搭出两种立体图形。（出示课件）　　如果没有限制小正方体的个