初中语文优质课教案-《说屏》.doc

《说“屏”》教学设计 教学目标 知识与能力: 1．朗读课文，积累词语。?2. 理解课文内容，了解屏的相关知识。?3. 了解文中引用的古诗词的意思。?4. 整体感知课文，进一步提高说明文的阅读能力和提高语言感悟力。 过程与方法: 1.整体感知课文，把握说明对象及特征。 2.?揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。 3.让学生自由讨论，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 情感、态度与价值观: 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。 教学重难点 重点：?把握说明对象及特征。 难点：理解作者对“屏”的感情，理解引用的古诗词的诗意 课时安排：一课时 一、导入新课 （教师先出示金漆雕龙宝座的图片） 同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增添了御座的庄重肃穆。今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。 （出示课题） 二、整体感知 1、学生自由朗读课文，积累文中字词 wéi????cāng????tuī??????????????????? qì帷??????伧??? ??忒：太?????????文化休憩：文化享受，身心休息。 韶光：美丽的春光。韶：美。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 诚：这里是“果真”的意思。 2、学生默读课文，并思考： （1）回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明起作用。 明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”?屏的作用：遮挡视线。 （2）用文中句子回答什么是“屏”？调动自己的只是积累，给“屏”作解释。 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。? 3、学生再读课文。思考：作者介绍了关于屏的哪些知识？ 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。? 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。? 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。?（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）? 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。? 4、合作讨论回答 文中作者对屏的感情是怎样的？（把握文中关键句） 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”?。 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。?同时还有对未来屏风发展的期盼之情。（齐读1、5两自然段） 5、探究理解文中诗词的意思，感受浓浓的诗意 （1）理解诗意 A.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”? 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。? B.“锦屏人忒看得这韶光贱”? 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。?“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。? C．“闲倚画屏”“抱膝看屏山”? “闲倚画屏”悠闲地靠着屏，写出了悠闲之意。 “抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。? （2）课文中多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。? 三、拓展延伸 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏？古代有许多文人墨客写了有关屏风的诗句，老师摘录了一些，供大家欣赏。（出示课件） 南? 朝? 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐? 《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳? 永? 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李? 贺? 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 四、课后作业 请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。 五、课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。 附：板书设计 说“屏”