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?崔峦老师曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”在新课程实施几年后的今天，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。”朱老师的课就是这样一节简单实在的语文课。每次听朱欢乐老师的课，总能同他们班的学生一起，感受朱老师的热情，随着朱老师一起领略文本中蕴涵的喜怒哀乐。朱老师的教态亲切自然，让孩子们一听就喜欢上语文课。 《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。本课最大的教学特色就是：注重情境体验，境中读悟语言。整节课下来，我感受最深的有以下几点：???一、版块清晰，过度自然 “豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”真正的好课都是简洁的，主要教学流程往往也就只有几步，而最为执教者所看重的，则是预设的每一个教学目标能否真正有效地加以落实。朱老师的课堂教学很明显地分为三大块：安静——热闹——安静，板书也一目了然地体现了这一点，让学生对全文的思路有个清晰地了解。而从一个版块进入到另一个版块，朱老师总能自然引入下一部分的内容。 如果在教学第一部分时候稍微紧凑些，在教学第三部分的时候可能时间会更充裕些。 二、紧扣重点词句，理解感悟，指导朗读????语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。这节课上，朱老师多次让学生读读课文，划划句子，议一议，再来指导朗读。这样的朗读指导能让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行有效地感情朗读。如在学习第一部分时，朱老师在课件中描红一些重点字词，像“左顾右盼、神气十足”等，让学生说说父母知道他们的生日为他们祝贺的情形，体会他们的心情。在细细品味这些词语的基础上，学生能够感受到孩子们那份炫耀的表情，骄傲的心情。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜，不仅理解了内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。又如在学习第二部分的时候，抓住“为什么没有人举手，没有人说话”、为什么“沉默”？学生“意识到什么，没意识到什么？”展开想象说话，在第三部分的时候抓住文本中的矛盾点：“既然是犯了错误为什么又觉得孩子们可爱呢？”就这样多次让学生思考，无时无刻不跟文中孩子一起经历着内心的心情变化，经历情感教育。 如果在让学生理解文本前，能让学生有更充分的时间先把文本好好读一读，不要急着讲解课文，学生碰撞出来的思想火花可能会更激烈些。另外，在理解句子的时候，如果在语境中先理解一些关键词，可能会对理解句子会更有帮助，也能体现一个从词到句的层次感。 三、图文结合，入情入境。 在学习第二部分的时候，朱老师在让学生看课文插图，用“有的…有的…有的…”进行说话训练，让学生在说话的同时感受人物内心潜在的话语，让学生对本文的主旨——可贵的沉默理解就更丰满了。朱老师还重点提醒学生注意孩子们观察图上学生的动作、神态，猜测人物的内心想法。这样图文并茂地学习，带领学生入情入境去体验、感知课文内容，值得提倡。 ???这节课中的亮点还有很多，比如：学生倾听的习惯特别好，学生在四人小组讨论时候，朱老师轻轻说一句话，学生注意力请注意到老师身上了；还有班上的一些后进生在本节课上却特别能思考，发言特别积极，这和朱老师充分照顾到后进生是有一定关系的。 总之，整堂课以读为本，以情感人，以激情去感染，用真情去打动，以“真实、朴实、落实、实在、实用、实效”的授课理念完成“教师、学生、文本”之间的对话、思考、探究的过程，完全是站在学生学习的角度设计教学目标、教学预案，这是一种对学生负责的态度，是一节实实在在的语文课。 秦艳梅老师的《可贵的沉默》一课的设计理念是以激情去感染，用真情去打动，合理安排教师、学生、文本之间的对话、思考、探究。比如：孩子们在沉默中---教师富有激情的补白很感染学生。完全是站在学生学习的角度设计教学，这是对学生负责的态度。图文结合，入情入境，使得这节课课堂气氛活跃，师生互动和谐、统一。从课堂上学生的语言、动作、神态中可见教学效果，一堂课下来，学生真正是有所学、有所得。至少本节课让学生思想上有提高，感受了人间真爱，精神世界得到净化和升华。在语文知识上有长进，快速阅读的能力和探究问题的能力得到提升，其次是处理问题的能力有发展。秦老师这节课是一堂非常精彩的课，使我受益匪浅。? 这堂课，赵老师通过两份账单的对比，引导学生阅读、思考、体悟，并联系生活实际，感受母爱的伟大与无私。总的来说，这堂课有以下几点值得肯定： （1）???????注重学生对语言文字的理解 文中最后一段，描述了小彼得的心理变化，老师让学生找出其中的关键词语“羞愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“