怎样向课堂要质量.doc

怎样向课堂要质量 培训时间：2013-10-28 地点：新场小学多媒体教室 主讲：周波 在当今教学中，关注教师的是质量，关注学生的是素质。当今社会对学生的素质要求很高，要求学生会做人，会求知，会创造，会生存等等。学生的素质主要来源于学校教育，而学校教育的主阵地在于课堂，因此大多数人认为提高质量应重点体现在40分钟的课堂上。“向课堂40分钟要质量”，这是随着新课程教学改革不断深入所发出的呼吁。但是怎样向课堂40分钟要质量？长期以来，在“应试教育”的指挥棒下，老师们除了教学课本中的知识外，还大量地补充、讲解、检测。就在我们为了完成所谓的“教学任务”，一遍遍掰开揉碎，繁说细讲，生怕有半点遗漏的时候，学生早已对学习失去了兴趣。作为一名教师，你是不是也经常在思索：我们的教育究竟缺少了什么？今天当我们有幸站在课程改革的前沿时，我们必须要审视自己的教学方法，审视自己多年来使用教材的方式还能不能适应学生的需要。向40分钟课堂要质量既是人们对教学的经验之谈，又是素质教育核心体现。那么如何才能做到向课堂40分钟要质量呢？我认为应该从以下几点做起： 一、认真备课是向课堂要质量的前提。 在许多老师眼里，备课好像就是所谓的写教案，以应付学校的检查，但是备好课，也就是对课堂教学进行精心的设计，这是课堂教学顺利进行，实现教学目标的保证，是提高教学质量的必不可少的条件。在一定意义上，教师每上一堂课，好比带领学生攻占一个知识高地。打仗不能打无准备之仗，要带领学生攻占知识高地，教师就应充分备课，对所教内容烂熟于心。事实上，他们这样做完全是歪曲了备课的宗旨，只有通过认真备课，在认真钻研教材、教学大纲的基础上，明确教学目标，吃透教材的重点、难点，了解、分析学生的学习实际、思想实际，教师讲起课才得心应手，有助于提高教学质量。 二、是向课堂要质量的关键。 教师如何通过短暂的40分钟把该堂课所要传授的知识交给学生，使其理解和掌握呢？这就必须注重课堂教学的每个环节。教师如何组织教学,如何激发学习兴趣,如何复习巩固旧知,讲授新知识及时小结和布置作业。这样环环相扣，不可懈怠和疏漏，才能提高教学质量。 三、师生双边活动是向课堂要质量的保证。 课堂教学应该是一个师生双边活动的过程。要体现出师的引导、生的主体作用，摒弃那种“师教生学”的学习方式。因为这种敷衍塞责的教学模式，难以提高学生学习的积极性，当然也无法提高教学质量了。要提高课堂质量，只能是教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发、调动学生积极性，认真地投入学习。这样的师生双边活动，才能确保课堂教学质量的提高。 四、要处理好每一个教学环节。 课堂教学的40分钟，就如同一篇文章，也要讲究章法。文章千篇，章法各异，但经过长时间的教学实践我觉得对于语文来说要想使课堂更高效，以下几个环节必不可少：一是定向；二是自读，三是研讨，四是回归；五是反馈。这些教学环节，应当环环紧扣，共同实 现教学目标而展开，形成一个有机的整体。这样才能提高教学质量。 五、把培养学生的学习兴趣放在教学的首位。 叶圣陶说：“兴趣是最好的老师”。一堂课如果想吸引学生，教师在备课时就要注意准备好能够激发学生兴趣的问题。否则，再好的教学内容学生也提不起兴趣。上课时教师如能激起学生的学习兴趣，那么他们的积极性就高，教学就能收到好的效果。那么如何让学生对课堂教学内容感兴趣，对课堂学习感兴趣就是关键了。经过实践我总结出以下几点：（1）充分创设情景，让课文不再是死板、枯燥的文字；（2）紧密联系生活实际，让学生感受到课堂上学的知识与他的生活有关；（3）充分把课堂交给学生，让他们成为真正的主人，学生动起来了，成了主人当然会喜欢课堂，注意力也就会一直集中在此。比如在教学《军神》一课时，我让学生联系生活实际，更好地使学生理解了课文的思想。 ?六、加强学习方法的指导。 目前一些学生学习成绩差的原因虽然错综复杂，但学习不得法始终是一个主要原因。因此我们要教给学生一些预习、复习、听课、做笔记等方面的方法，消除他们“想学习但又不知该怎样学，无论怎样努力都学不好”的烦恼，提高他们的学习效率，恢复他们的学习自信心。比如，在一开学我并没有急于向学生要成绩，而是耐心地教给学生学习方法，培养他们的学习习惯，从如何复习开始讲起，每天都对学习方法进行强调总结。长时间下来，学生不但出了成绩，更重要的是他们能力在不断提高。做了这样充分地铺垫，学生对学习更有方法，也更有信心。从另一方面说，每堂课前后学生都做了充分地准备和整理，课堂质量和知 识掌握情况自然有大幅度地提高。 ? 七、加强师生间的情感交流。 教师的情感态度是师生之间情感交流的基础。教师上课时应当做到精神抖擞、感情充沛、和蔼可亲，把关心、爱护和理解带给学生，使学生感到亲切、轻松、愉快，从而产生一种信任感，并积极参与教学活动。教师上课时不能把情绪