悟出于思 阅读训练心得.doc

悟出于思 ___谈语文教学中创造性思维的培养 三十一小学 杨桂珠 鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立见解，是古今中外有识之士的共识。因此在语文教学中，我常常引导学生乐于思考、敢于思考、学会思考。 一、培养学生乐于参与、乐于思考 学习是一种体验过程在教学中首先营造一种，和谐，合作，民主的课堂气氛把学习看成愉快的活动发学生自己去学，主动去学，学生体验一种自己在亲身参与掌握知识产生自我肯定的乐趣进而培养学生成为学习上自立的人学《父亲和鸟 》为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？像这样的疑问颇有分量师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，在充分感受的爱鸟护鸟的感情强烈的感受是人与自然的和谐与融洽还体验了获取知识、迈向成功的。寻找现象产生的原因，提出富有针对性、启发性的疑难问鼓励学生不通过自我探究，陈述矛盾，发表自己独特的见解如指导学生探讨课文《》时，引导学生到课文中在民主、松的氛围中，学生纷纷打开思维闸门通过自主探究，学生纷纷找到问题的答案世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。 教学中，教师要创设各种情境，为学生提供自主学习和相互交流的机会，积极鼓励学生多思、善问，对于学生提出的诸多问题，教师要立足实际，悉心梳理、筛选，提炼出有价值的问题，然后引导学生带着新问题反复辨析论证，寻找解决问题的最佳途径。《跳水》一文时，学生从不同角度提出救护孩子的多种方法，这时，教师可选取几种典型方法组织学生反复比较讨论其方法的可行性科学性船长的方法是救护孩子的最佳方法《》一课时话音刚落，学生的思维又一次被激活了，不久的命运就“ 诞生”了。许多学生都为想了好办法，逃离了魔掌，过上了幸福的生活。激发了求知的欲望和创新的热情，开启了学生的智慧破除常规思维避免思维定破除常规思维的心理障碍，避免思维定势影响，让学生从不同方向甚至相反方向对传统观点进行，进而…… 慢慢地向后退…… ”有学生大胆质疑：“猎狗真的怕老麻雀吗？它可以把老麻雀和小麻雀一起吃掉！”这个学生的想象有独创性，能从另一个角度问题，这是创造。学生在自主品尝现的愉悦当然，学生创造性思维的培养还不能仅仅囿于小小的课堂，教师应立足现代语文教学观，充分挖掘教材，