找规律教学案例.doc

《找规律》教学案例 恩施市逸夫小学 姜玉枚 教学目标： 知识技能：引导发现图形的排列规律，初步了解并掌握找规律的方法。 解决问题：通过说一说，摆一摆，涂一涂等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。使学生在参与的过程中，体验探究、合作和想象的学习方法。初步形成评价与反思的意识。 数学思想：学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 情感态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 教学重点：发现图形简单的排列规律，掌握找规律的方法。 教学难点：正确描述重复排列的规律并应用规律进行创新，能创造出美丽的有规律的图案。 教学准备：课件、涂色卡、图形贴片、彩笔 教学过程： 一、创设情境，感知规律。 1、揭示课题。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢 生：今天老师要带你们做一个小游戏，请先仔细观察老师的动作。（拍手一次，拍肩两次） 师：你知道接下来该怎么拍吗？ 生：知道。 师：你是怎么做到的？ 生：…… 师：你们能这样拍很多次吗？ 生：能。 师：为什么？ 生：因为里面有规律。 师：你说得太好了！在我们日常生活中，有许多事情都是按照一定的规律来进行的。那么这节课我们就来学习“找规律”。（板书课题） 【设计意图：兴趣是最好的老师。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜游戏”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。】 2、口述目标。 希望同学们通过观察、比较、猜测、推理等活动找出图形的排列规律。根据规律能指出下一个物体，并且会用自己喜欢的方式创造规律。 二、引导探究，认识规律 1、课件出示主题图 师：同学们，你看，这是小博士班的同学们在给明明过生日，大家把教室布置得特别漂亮。请你仔细观察，看看哪些东西的排列是有规律的？ 2、指名回答 彩旗、花、灯笼、同学 3、刚才，大家知道了这些图形排列有规律，但是图形中到底具有什么样的规律呢？下面，我们就来仔细分析每组图形的排列规律。 4、（课件展示） 师：请看这些三角形的彩旗有规律吗？有什么样的规律呢？第一面是？ 生：红色。 师：第二面是？ 生：黄 师：第三面又是？ 生：红色 师: 第四面是？ 生：黄。 师：这些三角形的彩旗按照什么规律排列的？ 生：一红一黄。 师：你真会观察。像这样从第一个图形观察，从一红一黄到下一个一红一黄重复排列，至少重复三次，就形成了这组图形的排列规律（板书：一红一黄 为一组 重复排列 ） 师：那你知道下一面彩旗是什么颜色吗？ 生：……。 师：你真聪明。好，来看另外的图形。（课件展示） 师：你能像刚才分析彩旗那样说出小花是按什么规律排列的吗？ 生：一绿一紫为一组重复排列的规律 师：你真的是太棒了！（拍手）下一朵花是什么颜色？ 生：……。 师：你真厉害。那这些明亮的灯笼是按什么规律排列的呢？ 生：一紫一红为一组重复排列的规律。 师：你的表现太令人满意了。下一个灯笼是什么颜色？ 生：……。 师：你的眼力真好。看一看这些同学是按什么规律排列的？ 生：一女一男为一组重复排列的规律。 师：下一个应该是？ 生：女。 师：同学们刚才的表现实在是太棒了，特别是加一朵红花，那我们就来一场智力比赛，看谁的红花最多。 5、总结： 师：你们真了不起，从这幅图上找到这么多的规律。 【设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学，学生不会有陌生感，反而具备了一种似曾相识的接纳心理。】 三、参加活动，深化规律 1、获取入场券。 小朋友们，你们想去参加他们的生日Party吗？（想）但是你们要通过他们的考验才能拿到生日Party的入场券，同学们愿意接受考验吗？ 1、考验第一关：涂一涂，接下去涂什么颜色？为什么？它们是按照什么规律排列的？ 2、考验第二关：摆一摆，下一个图形是什么？它们是按照什么规律排列的？ 3、考验第三关：猜一猜，接下来会是什么？ 师提问：接着该怎么摆？你是根据什么规律来摆的呀？ 引导学生答出：一个正方形和三个三角形为一组重复排列。四个图形为一组。 小结：这三个题不仅图形的摆放是有规律的，它们的颜色也是有规律的。 【设计意