教案(找规律).doc

《找规律》教学设计 一年级（下） 毛明燕 教学内容：教科书第88页 找规律 教学目标： 学生通过观察、操作、试验、猜测等活动发现最简单的图形变化规律，并创造出有规律的图案。 培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学重难点： 探索一些图形的简单排列规律。 会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。 教学具准备： 课件、正方形、圆、三角形图片，气球图片若干。 教学过程： 情景导入，初步感知规律。 小朋友“六一”儿童节就要到了，老师带来了漂亮的图片来装扮我们的教室，大家想不想看看啊？（想）快点来看看吧！ 红气球、蓝气球、红气球、蓝气球……猜一猜下一个会是什么样的气球？（红气球） 出示 红气球 小朋友们真聪明，你是怎么知道下一个是红气球呢？为什么？ 引导学生说出是按照一个红的一个蓝的排列的。 师：哦！原来是这样，小朋友们观察的真仔细，我们把这种一红一蓝为一组，连续重复三组以上的排列叫做有规律的排列。今天这节课就让我们一起来找一找这样有规律的知识。（板书：找规律） 自主探究、进一步认识规律。 1、“六一”儿童节真的快到了，看，一年级的小朋友正在准备联欢会呢！ 课件主题图：小朋友在装扮漂亮的教室里跳舞。 教师：这个舞台布置的漂亮吗？ （漂亮） 你们喜欢吗？（喜欢）告诉老师你最喜欢这里的什么？（指名回答） 生：我最喜欢灯笼。 老师也很喜欢灯笼。你能告诉大家灯笼有那些颜色么？ 生：有红的和黄的。 请小朋友仔细观察，它们的排列有什么特点？ 生：是按照一个红一个黄，又一个红一个黄……的顺序排列的。 说的真好，那你是从哪边看起的？（左边） 有没有不同的看法？ 生：我看出灯笼是按照一个黄一个红，又一个黄一个红……的顺序排列的。 看的真仔细。请小朋友猜一猜他是从哪边看起的？（右边） 分肯定赞同小朋友的说法，并告诉他们漂亮的灯笼是按照一红一黄或者一黄一红的顺序排列下去的，这都是它的规律。 出示灯笼的排列：猜一猜下一个应该挂什么颜色的灯笼？ 生指出，并说明理由。 2、教师：小朋友们看看，这个舞台上除了灯笼还有哪些是你喜欢的？ 生：鲜花。 教师：哪位小朋友能说一说鲜花的排列规律？ 出示鲜花排列：“猜一猜”下一朵花应该是什么颜色的？ 生指出，并说明理由。 接着引导学生说说自己还喜欢哪些装饰物品？ 生：彩旗。 教师：彩旗确实很漂亮，那小彩旗的排列又有什么规律呢？你能上台来边指边说么？ 生边指边说：小彩旗是按照一面红一面黄，又一面红一面黄的规律排列的。 出示彩旗排列：“猜一猜”下面是什么颜色的彩旗? 生指出，并说明理由。 教师：你们真是太厉害了，这么多的秘密都被你们发现了。为什么你们能猜得又对又快呢！ （因为它们都是有规律排列的） 你们说的真棒！再仔细看看这幅图，你们还能发现其他有规律的物品吗？ 生：小朋友的队伍排列的有规律。是按照一个男孩一个女孩的规律排列围成一圈的。（真棒）你来指一指，你是从哪个小朋友看起的？ 出示小朋友的排列：下一个小朋友应该是男孩还是女孩呢？ 生指出，并说明理由。 动手操作，巩固发展。 摆一摆，猜一猜， 教师：瞧，老师也带来了许多物品来装饰我们的黑板，要怎么摆蔡回根好看呢？ 教师操作磁铁教具，演示不同形状、不同颜色的图形。 教师：谁能来帮我摆一摆，还要说出这样摆的理由？ 请学生上台来帮忙摆一摆。 还能怎么摆呢？请学生回答，并说出规律。 考眼力 课件展示考题 1—5 请学生说出下一个图形应该怎样摆放。也可以请学生上台来操作课件。 联系实际，寻找生活中的规律。 教师：在我们的日常生活中，像这样有规律的排列我们可以随处可见。有规律的排列不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。只要小朋友们认真观察，规律就在我们的说呢边，请你仔细找一找。 生观察后回答：课桌的摆放有规律 衣服上印的花纹有规律 斑马线 等等！ 欣赏。 课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏。 拓展思维 教师：小朋友们通过刚才的学习我们找到了许多规律，接着又用我们的双手摆出了规律，那么小朋友你会创造规律吗？你可以用动作，也可以用学具，还能用手中的画笔动手创造自己的规律。 分组讨论交流，创造规律。 汇报、展示作品。