浙江省小学科学2005年 课堂教学评比活动总结 - 杭州.ppt

浙江省小学科学2005年课堂教学评比活动总结 主讲：喻伯军 0571209 Yubojun1@163.com 本次活动的主题 开展教学研究活动，把科学课的理念体现在课堂教学的行为之中 关键词：操作策略 本次活动 参加人员650人左右 领导重视，教师热情参与，准备工作充分细致 12节课展示了近期我省各地市对小学科学教学的探索成果 暴露了一些问题 成长的脚步 追求真实的、简洁的、平常的有效课堂教学（学生人数、板书等）。 整体教学水平有所提高，特别是提高40分钟的课堂教学效率，有了明显的改善。 对科学探究作了探索：没有贪多求全，而是在一节课中，着重在某些环节（核心环节）上展开。 成长的脚步 注重动手之前的动脑，如普遍重视对制定计划的指导 面对意外情况能够坦诚处理 普遍采用小组合作学习的方式 课件简洁实用 活动过程中一些比较好的现象 一人上课，众人帮助 许多教研员，以身作则，服从大局 许多县市区组织专门的讨论 网上讨论交流 听课老师能在每一个精彩的地方给予鼓励——听得认真、听得投入 对12节课的感受 摆的研究 一等奖 任务没完成，为什么一等奖 体现了教师的宽容，并不影响整体教学 给我们的启示是：当学生出现问题时，我们老师怎么办？ 生的食物和熟的食物 后半节课让学生把玉米炒爆，这样有趣的活动将影响学生的一生，给学生留下深刻的印象 也有科学性的差错 宁波赵老师的〈改变物体的沉浮〉 没有顾及到学生说什么话，把学生说的错误的话都肯定下来。这一点我们要注意。 华老师的〈改变物体的沉浮〉设计得很开放，组合的也很好。 这么长、这么多活动组合在一起，后来学生的汇报整理的时候有点乱，有“一口吃成胖子”的味道。 这里设计与指导的关系有文章好做 〈我的手〉体现了民主和平等。 体验与指导还不够一些。 〈研究材料的特征〉，老师在指导上动了脑，给我们的印象深刻 学生对6种特性的指导所花时间过多，如果老师对其中的2-3个进行指导，其他让学生进行迁移，会好些 岩石会改变模样吗？ 老师很老练，学生要说传说，老师能正确处理。 没有抓住一些生成的地方，如可以让学生说说岩石变化的证据 面包发霉了，开始很好，后来放了以后，没有收住。 想体现民主，但如何介入指导，缺少把握 半节好课现象说明了什么 方向是对的，道路是曲折的 可以研究的问题 体现科学课的特点 教学目标的设置 思维层面上的深入 预设与生成的处理 自主与引导的关系 严谨与激情的矛盾 避免科学性差错 教学目标的设置 一节课的目标 每一个活动的目标 一个活动之中每一个小环节的目标 思维的发展 培养理性思维 一节课要有一定的思维难度 动手之前先动脑 预设与生成 课堂上总有无法预料的时候 我们怎么处理？ 自主与引导的关系 学生自主到什么程度？ 教师什么时候介入指导？ 活动的时候，争论的时候，遇到困难的时候 效率不高的时候 …… 严谨与激情 科学课提倡严谨的实事求是的态度 课堂需要教师感情的投入，需要激情 避免科学性差错 对学生的错误不要肯定 教师要避免出现科学性差错 提高自己的科学素养！ 课堂没有完美的 有人说：课堂是一门遗憾的艺术 教学无止境 评奖既是客观的，也是无奈的，总有遗珠之憾 本次课堂教学评比的结果 一等奖 温州 林 昱 《摆的秘密》 嘉兴 阮 翔 《岩石会改变模样吗》 金华 毛亚丹 《事物包装上的信息》 丽水 陈志强 《各种各样的岩石》 丽水 华宗宏 《改变物体在水中的沉浮》 台州 屈春丽 《生的食物和熟的食物》 本次课堂教学评比的结果 二等奖 衢州 汪晓勤 《我的手》 杭州 邵锋星 《冷水与热水》 舟山 周燕娜 《研究材料的特征》 湖州 周宏亮 《一杯水里能溶解多少食盐》 宁波 赵德成 《改变物体在水中的沉浮》 绍兴 袁革霞 《面包发霉了》 接下来的工作 继续研究——从问题入手，如：把自己上的课实录全部记下来，细细分析、反思。 合作互动——开展小组合作、地市互动 积极参与——经历是一笔财富 近期有不少活动 祝愿 一路顺风！ 回家的路上一路顺风！ 我们的科学教学一路顺风！ 每一位老师的工作一路顺风！ 每一位老师方方面面一路顺风！ * *