班级活动的文化追求.ppt

班级活动的文化追求 节选自李学农、陈震主编《中学班主任》 南京师范大学出版社2007年版 一、班级文化 班级文化是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。学生在一个班级中，可能不会自觉地意识到班级文化的存在。但是，如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的方式影响着这个班级中的学生。因此，在一个班级中学生学会了什么，恐怕并非我们教育者有意识地给了学生什么东西，而是不同的班级文化使然。班级文化为班主任实施班级教育与管理提供了一种新的视角。 二、班级活动文化 班级活动文化是班级文化的重要组织部分，是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班级活动文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，形式和内容要充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展。通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神。精彩纷呈的班级活动让学生在群体中互相碰撞，真切体验其间的喜怒哀乐，从中享受童趣的欢乐，感受集体的温馨，激发创新灵感和智慧火花。通过开展寓教于乐、彰显个性、内容丰富、形式多样的班级活动，可使班级的文化建设更上一个台阶，给平淡无奇的校园生活增添色彩，丰富学生的课余生活。 三、新课程背景下班级活动文化的创设 新课程改革无疑是对原有班级制度文化、活动文化、物质文化的一次冲击、突破和创新。班主任要对个性化的班级文化建设进行深入的研究，力求构建起新课程条件下的个性化班级建设模式，促进学生文化、教师文化、学校文化的建设，提高班集体建设的质量，进一步促进学生完整人格的形成，通过班级文化建设的推进来推动新课程改革的进程。 （一）开展班、团队主题教育活动(略) 成功的班、团队主题教育活动应该符合以下相互联系的基本要求：一是选题正确，内容健康。二是贴近学生，积极引导。三是富有特色、讲究艺术。四是自主参与、配合默契。班主任作为班团队主题教育活动的引领者，要发动班级全体成员（全体团员、全体队员）积极参与，而不能变成少数骨干的表演甚至是自娱自乐；五是各方满意、影响深远。…… （二）开展文体活动 轻松活跃的文体活动有利于锻炼身体、愉悦心情、陶冶情操、发展个性。班主任可以结合节日或学校安排，有计划地组织学生在班级中开展如拔河比赛、乒乓球比赛、演讲比赛、辩论赛等小型多样的文体活动。此外，班主任还应积极组织班级学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、诗歌朗诵会、广播操比赛、运动会、艺术节等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动让每个学生有更多的机会展示自己的才华，在活动中获得成功的体验，增强自信心。 （三）开展评比和竞赛活动 榜样的力量是无穷的。可以通过开展评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“学习积极分子”、“文明学生”等活动，在班级中设立“优秀奖”、“进步奖”、“助人为乐奖”、“特长奖”、“博览奖”等奖项，树立典型，激励大家。评选时要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光看待学生，放大后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。 （四）开展社会实践类活动 在班级活动文化建设中，不论是开展班级德育活动，还是课外文化活动、社会实践活动等，各班级都要根据自己的实际，订出周详的、切实可行的计划，做到目标明确、内容具体、形式多样、措施扎实、操作有力、效果良好。需要注意的是，开展班级文化活动，首先活动必须要有价值，或寓教育于活动之中，或寓娱乐于活动之中，或寓求知于活动之中，不能为活动而活动。其次还要敢于创新，不拘泥于老内容、旧形式。 * * 人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。实践表明，在同一校园文化中，存在着一定的文化差异。这种差异不但体现了不同的班级间的个性特征，更反映了各个班级的发展水平。加强班级文化建设，努力营造积极向上的班级文化，成为提高班级管理水平和促进学生发展的重要举措。 *