常见天气系统教学设计方案.docVIP

教 案 设 计 教案名称：常见天气系统 设计人：刘冠琪 学院 ：国土资源与旅游学院 专业：10级地理科学 学号：101101022 常见天气系统 ——选自高中必修一地理教材 第二章第3节 目录 一 课标解读 二 教材分析 三 教学目标 四 教学重难点 五 教学方法与学法指导 六 教学过程设计 七 板书设计 一课标解读 1.课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2.课表解读：根据课标要求，设计一课时的授课。本课时主要学习锋面天气系统的特点。 3.我的看法：课表旨在使学生能阅读和简要分析天气图，并解释天气变化现象。另外还可以结合我国主要天气系统，使得具有实践性。 二教材分析 1．本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用 。 2．冷锋、暖锋两类锋面过境前、过境时、过境后的天气特征是本课教学重点，关键是理解冷暖气团势力的强弱和锋面的移动状况。学生在分析了冷、暖锋的运动及其控制下的天气之后，便可以“水到渠成”地得出第三类锋面（准静止锋）的运动状况及其控制下的天气。 3.本课的学习还为后面的气象灾害的学习提供了理论基础。 三 教学目标 1.知识与技能： 一：理解不同锋面系统得活动规律与天气特点。 二：可以根据近期天气情况的变化对将来一段的天气形势做出预测。 三：了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活得影响 2.过程与方法： 一：会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。 二绘制冷暖锋示意图。 3.情感态度与价值观： 一：强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产服务的理念。 二：树立学生的辩证唯物主义世界观。 四 教学重难点 教学重点：冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征。 教学难点：冷锋、暖锋、准静止锋过境时的降雨特点。 五 教学方法与学法指导 1.让学生识图、辨图，启发诱导，精讲多练。 2.运用对比，分析冷锋和暖锋以及高压系统和低压系统的异同。 3．以提问导读，以图像导思（图示法），以个案导学（练习法），列表比较分析（比较法），运用左、右手定则判断，使学生学会从静态途中予以动态分析，加深对知识的理解。 4.课前要求同学们务必做到：收看天气预报，了解近期气象状况；收集各种气象报告及台风相关消息；收集天气谚语；观察家中水池防水时汇水处漩涡流动方向。 六 教学过程设计（45分钟教学） 教 学 过 程 设 计 教学程序 教 学 内 容 师生活动 设计意图 创设情境 自主探究 实践应用 视频：中央电视台天气预报节目 天气预报大家并不陌生，但你知道天气预报是由何而来的吗？它是根据卫星云图上的天气系统的变化来预测出来的。本节课我们就一同了解几种常见的天气系统。 单一冷、暖气团控制下的天气状况 冷、暖锋过境前、过境时、过境后对某一地区天气的影响。 谚语：一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。 高、低压系统中水平气流运动状态。 台风的形成和“秋高气爽”天气的成因。 举锋面系统控制下的天气和气压系统控制下的天气 呼应课前，根据材料让学生制作一则简单的天气预报。 引出学生未知的知识 让学生思考尝试回答，然后归纳总结，教师做为一个参与者从中启发引导，逐步实现知识的呈现。 分组讨论天气预报 激发学生的学习兴趣，引出常见天气系统 让学生在探究的过程中形成知识与能力，对知识点强化记忆 引导学生结合实际判断天气系统对天气影响。激发学生学习兴趣。 具体教学设计: 【学生课前准备】 收听、收看这一、两周的天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集几条天气谚语。 【创设情境导入新课】 播放两天有代表性的中央气象台天气预报前半部分(除去城市天气预报部分)的录像片。 提出问题: 1.日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢? 2.天气预报员又是根据什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。\ 【师生互动学习新课】 (一)锋和天气图片展示、观察思考：(多媒体展现) (1)学生观察画面变化； (2)气团是什么