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创客学习：一种创造有意义学习经历的学习范式2016-12-06?陈鹏?本文由《现代远程教育研究》杂志授权发布作者：陈鹏摘要创客学习在理念层面是一种基于设计的学习，在实践层面是一种跨学科学习，在本质层面是一种基于创造的学习，其核心特征是知、行、思、创的统一。这种新型的学习范式旨在通过自主选题、调查研究、创意构思、知识建构、设计优化、原型制作、测试迭代和评价分享的过程模型，为创客创造提供一种有意义的学习经历。从这一视角来审视，创客学习有利于破解我国当前工程教育在“工程性”和“创新性”方面存在的困境，进而为国家创新型人才培养提供变革途径。以“天工创客空间”中创客的发明创造经历为实践案例，可以发现，创造有意义创客学习经历需要满足目标明确、自主建构、主动实践、真实情境、交流协作、心流体验等基本条件，可以通过实施大学生创客自主研发计划、建立大学生创客空间联盟与大学生创客导师联盟等途径为创客提供平台环境和智力支持，进而优化创客有意义学习的经历，为教育变革提供有益参考。关键词：创客学习；有意义学习；学习经历；学习范式；典型案例；工程教育?中国工程院“创新人才”项目组2010年指出，我国工程教育当前存在“人才培养模式单一，创新创业教育重视不足，工程性缺失且实践环节薄弱，评价体系导向重论文、轻设计、缺实践，企业不重视参与人才培养过程”等实际问题。我国工程教育还存在“供需矛盾、学校发展目标与模式趋同化、