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因阅读而改变 ——泰州大阅读现场会交流提纲 姜堰区教育局林忠玲 近期，有不少地方相继来姜堰“取经”，借鉴本地区开展大阅读的做法。说实话，这些年我们在大阅读实践方面，完全遵循着做得多、说得少，做起来再说的原则，一路“摸着石头过河”往前走，终究形成了比较清晰的课外阅读的姜堰模式。据近几年的高考的相关数据表明，姜堰的语文、外语均分高于全省平均水平10多分。我们很难说这完全是大阅读的功劳，但可以肯定地说，推进大阅读让姜堰文科类的教学质量有了新的增长点。 作为姜堰大阅读实践的见证者、参与者，我以为在大阅读这条路上，我们姜堰走得并不轻松。有时还要承受来自不知情者的指责，一些人以为搞大阅读，其实就是在读物推销。 如果说，姜堰在课外阅读方面有值得总结的地方，我以为主要是处理好了三个关系，实施了六个方面的行动。 处理好了成绩与成长的关系。光有成绩，过得了今天的关，过不了明天的关；光有成长，过得了明天的关，过不了今天的关。而推进大阅读，既能帮助提高成绩，又能促进学生成长，这是一件两全其美的事，于是姜堰人坚持下来了。 处理好了课外读物与教辅用书的关系。我们以为教辅用书的价值取向指向于分数，课外读物指向于人文、科学素质的积淀，与分数有关，但关联度并不高。因此，组织大阅读，不是在向学生推荐教辅用书，教辅用书与课外读物不可同日而语，治理滥订教辅用书，不会也不能影响大阅读活动。 处理好了用书与订书的关系。我