天窗教学设计(详案).docVIP

?《天窗》教学设计 东岳办伍桥小学：何细珍 教学目标： 1、引导学生认识本课“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字，理解“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。 2、指导学生朗读课文，理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。感悟“这小小的一方空白是神奇的！” 3、有感情地朗读课文，引导背诵第四至第六自然段。 4、会用“也许……也许……也许……”写一句话。 教学重点： 理解课文内容，体会 “小小的天窗是唯一的慰藉。”了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学难点： 理解第8、9自然段中难懂的句子，进而体会“这小小一方的空白是神奇的！” 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、导入新课。 师：不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，天窗给乡下的孩子们带来了怎样的快乐呢， 今天，让我们一起来学习我国现代著名作家茅盾先生写的一篇散文《天窗》。 1、齐读课题，你最想知道什么？ 2、带着你的疑问迅速浏览课文，并在文中画下来。 3、解答学生简单的疑问。 二、学习新知。 1、自由朗读课文4——9段，思考：小小的天窗对于孩子们来说有究竟意味着什么呢？ 生：小小的天窗是唯一的慰藉。 师：“慰藉”是什么意思？（安慰、抚慰） 师：你什么时候需要别人的安慰呢？对于乡下孩子来说谁是他们的慰藉呢？ 师出示：小小的天窗是慰藉。小小的天窗是唯一的慰藉。 师：有区