初中数学课程标准解读终稿(王庆永).ppt

史宁中教授解读新课标修订 修改课程标准的四基本原则 第一个是充分地肯定成绩，也看到问题实质所在 ；??? 第二修改的基础是课程改革4年的实践和调查研究的结果 ；??? 第三修改应稳步进行，使得《标准》更加准确、规范、明了、全面 ；??? 第四增强可操作性，更适合于教材编写、教师教学、学习评价； 课标修改的思路 第一是关注过程和结果的关系。???? 第二是学生自主学习和教师讲授的关系。 第三是既能培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有效的学习方法。??? 第四是合情推理和演绎推理的关系。???? 第五是生活情境和知识系统性的关系。 课标的作用 1.标准提出的课程理念和目标：对义务教育阶段的数学课程和教学具有指导作用。 2.所规定的课程目标和内容标准：是义务教育阶段每个学生应当达到的基本要求. 3.标准是教材编写、教学、评估和考试、命题的依据。 2、“核心理念”的修改“三句话”变成“两句话” 〖课标〗（实验稿） 人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展. 【课标】（2011版） 人人都能获得良好的数学教育； 不同的人在数学上得到不同的发展. 解读一：什么是良好的数学教育？ 从以下八个方面理解，就是在数学活动中， ?能够探索数学的本质， ?体验到数学的精神， ?进而学到数学知识， ④学会数学的思维， ⑤掌握数学的方法， ⑥逐步形成一定的数学能力， ⑦慢慢感悟和理解数学的思想，⑧在不知不觉中提升数学素养 解读二：不同的人在数学上得到不同的发展 新体系下的数学课程将在使所有学生获得共同的数学教育的同时，让更多的学生有机会接触、了解乃至钻研自己所感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的需要，对有特殊数学才能和爱好的学生提供更多的发展机会。 3、“基本理念”的表述有所变化 【课标】 （实验稿）数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术 【课标】（2011版） 数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术 变化：在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 ? “课程内容” 【课标】 （实验稿）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，…… 【课标】（2011版）课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。 比较：充分利用现实背景材料，发展学生的数学素养 “教学活动” 关于学习途径 【课标】 （实验稿）：……主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 【课标】（2011版）学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。  关于教师的主导作用 【课标】 （实验稿）教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 【课标】（2011版）注重启发式和因材施教，……处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生… 比较：发挥教师的主导作用并不排斥教师讲授知识 “学习评价” 【课标】 （实验稿）要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度… 【课标】（2011版）要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，… 比较：过程与结果、学习水平与情感态度两者同等重要 “信息技术” 【课标】 （实验稿）应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，…… 【课标】（2011版）要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。……改进教与学的方式，…… 比较：既要开发运用，又要考虑教学内容的需要，以及培养目标的实现. 例：求底角为15度，腰长为2的等腰三角形的面积？ 重视变换——让图形动起来 学会从“数”与“形”　　　两个角度认识数学 　　　数形结合首先是对知识、技能的贯通式认识和理解。以后逐渐发展成一种对数与形之间的化归与转化的意识，这种对数学的认识和