第1-5单元备课.docVIP

第一单元 看杂技——表内乘法（一） 教学内容: 看杂技 ——表内乘法（一） 教材分析： 本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。 口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。 教学目标： 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重难点： 理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。 课时分配：共4课时。 课 题 1、2、5的乘法口诀 第一单元 第1-2课时 教学目标 1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生， 2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。 教学重、难点 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 教学准备 课本、电脑，实物投影仪。 第一课时 教 学 过 程 前置自学： 同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？ 引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。 创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。知道角的各部分名称。2初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角创设情境，导入新课合作探究，交流1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。 2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。 3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。 教学重、难点 能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。 教学准备 三角板、卡纸、剪刀、课本。 第一课时 教 学 过 程 前置自学： 用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。 创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流 （出示主题图） 创设情境，导入新课合作探究，交流 2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重、难点 理解平均分的意义。 教学准备 课本。 第一课时 教 学 过 程 前置自学： 复习。 1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？ 2、总结复习情况。 创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流创设情境，导入新课合作探究，交流