第1课时 圆柱和圆锥的认识 台儿庄 荆中侠.docVIP

圆柱和圆锥的认识 教学内容：北师大版小学数学六年级下册第2—4页的内容。 教学目标： 1、通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，体会圆柱、圆锥等几何体的形成过程，初步了解圆柱和圆锥的组成及特点。 2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，多角度地探索圆柱和圆锥的特征，从而体会“点、线、面、体”之间的联系。 3、从实际生活入手，会在生活中辨认类似圆柱和圆锥的物体，并从中抽象出几何体图形的形状。 4、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用价值与美感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：掌握圆柱、圆锥的特征，体会“点动成线，线动成面，面动成体”。 难点：认识圆柱和圆锥的高。 教具学具： 教具：多媒体课件一套。 学具：半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形等彩色纸片，小棒，胶水，圆柱圆锥、球形物体各一个。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习。 （一）创情板题示标导学。 1．创情板题。 师：同学们，我们以前学过很多的平面图形，谁知道有哪些吗？ 生1：学过圆形、长方形、正方形、三角形。 生2：我们还学过平行四边形、梯形。 师：同学们记忆力真好，谁还记得学过哪些立体图形？ 生3：学过长方体、正方体。 生4：还学过球体、圆柱。 师:大家说得很对，这节课我们来研究立体图形：圆柱、圆锥。（师：出示圆柱、圆锥的模型）板书：圆柱、圆锥的认识。 【设计意图：通过回忆以前所学的平面图形和立体图形，引出新知识，同时让学生在头脑中先有平面和立体图形的不同点，从而引出更复杂的立体图形。】 2．出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示） 【（1）认识圆柱和圆锥，体会圆柱、圆锥等几何体的形成过程，初步了解圆柱和圆锥的组成及特点。（2）在观察、操作等活动中，多角度地探索圆柱和圆锥的特征，体会“点、线、面、体”之间的联系。（3）会在生活中辨认类似圆柱和圆锥的物体，并从中抽象出几何体图形的形状。（4）要具有学习数学的兴趣，养成学以致用的习惯。】 3、自学指导。 过渡语：同学们有没有信心达到目标？要达到目标离不开同学们努力的自学，怎样自学呢？下面请自学指导来帮助我们。（出示自学指导） 【自学指导：认真看课本2-3页“练一练”前面的内容，边看书边整理答案。重点看“说一说”“认一认”的内容，把课本第2页主题图3试着完成。根据答案思考：（1）“点、线、面、体”之间有什么关系？（2）举例说一说生活中哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？（3）圆柱和圆锥有什么异同点？】 5分钟后，比一比谁汇报得最清楚。 师指名读自学指导 （二）看一看。 1、师：下面根据“自学指导”开始自学，比一比谁坐姿最端正、看书最认真，自学效果最好！ 2、看一看。生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（师目光巡视每一个学生） 二、汇报交流，评价质疑。 1．调查。 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2.小组交流。把自己做题情况在小组中交流一下。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。 3．全班汇报。 （1）汇报“点、线、面、体”之间的关系。（课件出示） 师引导：哪个小组说一说你们组的研究。 ①组1：上台边看图边讲解：第一幅图“蜈蚣”的体节有很多小点，在天空中连成一条线，当风筝在空中运动的时候就形成一条线，发现“点的运动形成线”。 ②组2：通过第二幅图雨刷的左右摆动，形成半圆形，发现“线的运动形成面”。③组3：第三幅图“转门”，由于长方形转门在转动过程中形成一个圆柱，发现 “面的旋转形成体”，即平面图形经过旋转形成立体图形是由“静态”到“动态”的过程。 师：同学们观察的很仔细，总结的很到位。我们把这三幅图总结一下，可以得到什么结论？ 生预设回答：点的运动形成线，线的运动形成面，面的旋转形成体。 师：说得真棒！（板书：点动成线，线动成面，面动成体） 【设计意图：小学生的思维正处在形象思维的过渡阶段，因此，直观与操作在形成几何图形的过程中有极其重要的作用。】 教师出示课本第2页主题图3. 师：谁来汇报一下你是怎样连的？ 生4：通过快速旋转小旗发现，长方形小旗旋转后形成的立体图形是圆柱；半圆形的小旗旋转后形成的立体图形是球；三角形小旗旋转后形成的立体图形是圆锥；梯形小旗旋转后形成的立体图形是圆台。 师：谁还有不同意见吗？ 生：没有，我们的结论和生4一样。 师：大家用手中的小旗感受一下面动成体。（学生动手操作） 师：教师利用多媒体课件展示几个彩旗旋转运动的过程，在想象的基础上，让学生进一步观察。 【设计意图：通过学生自学并动手操作，培养了学生的自学能力和动手、动脑能力。】 （2）举例说一说生活中哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？ 生预设回答：茶叶盒的形状是圆柱、有的茶杯形状是