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对策学生需求——高考生物复习对策 乐清中学　傅华琳 高考复习心理的三阶段 不知道自己不知道 对策：把书读“薄” 了解高中《生物》 例1、 （2003年高考全国卷）植物叶片从幼到老的 整个生命活动过程中 （ ） A．有机物输出也输入，矿质元素只输入 B．有机物只输出，矿质元素只输入 C．有机物只输出，矿质元素输入也输出 D．有机物与矿质元素都既然输入，又输出 例2： 知道自己不知道 对策1：把书读“满” 对策2：把书读“活” 不知道自己知道 对策：脱离题海、回归基础 不知道自己不知道 知道自己不知道 不知道自己知道 学生心态：生物简单，学习生物只要平时做做题，  考试前背一背，应付考试没问题。 教师顾虑：第一轮复习该怎么办？总觉得像是在 “炒冷饭”，也不能吸引学生，怎么 办 ？ 措施1：阅读目录，把握整体 措施2：理解生物学基本观点，掌握规律 目 录 生物六大特征 第一章 生命的物质基础第二章 …基本单位细胞 第三章 生物的新陈代谢 第四章 生物活动的调节 第五章 生物的生殖发育 第六章 遗 传 和 变 异第七章 生 物 的 进 化 第八章 生 物 与 环 境第九章 人 与 生 物 圈 生物体具有共同的物质结构基础 生物体都有新陈代谢作用 生物体都有应激性 生物体都有生长发育和生殖现象 生物体都有遗传和变异的特性 生物体都能适应环境也能影响环境 生物学基本观点 物质性观点 整体性观点 开放性观点 适应性观点 进化性观点 平衡性观点 有人设计了以下试验：他将甲、乙两个等容积的玻璃容器盛满90℃的水（图1），乙外罩保温套，定期测量水温变化，绘制成曲线（图2）。 （1）你认为该人确立的研究课题是： 。 （2）说出曲线C、D的不同： 。 （3）结合图3，推测A、B谁的脂肪层厚： 。 甲 保温套 乙 图1 温度 时间 90℃ 图2 图3 学生困惑1：理综三门学科，最“虚”的是生物， 上课听懂，看书也明白，就是做题时 用不上，为什么？ 教师抱怨：明明在课堂中强调过，考试中问题总 是不考虑全面，也不会用术语表达， 乱写一通，小错误不断，怎么办？ 学生困惑2：做题时，就是想看答案，不看答案， 就觉得好难，就觉得无从下手。 知识点准确化 知识点网络化 联系多维性 网络开放性 系统整体性 图文结合法 热点归纳法 树形拓展法 流 水 线 法 层层展开法 读题能力训练 答题能力训练 建议一：文字信息题要关注限制条件，跨越题干陷阱 建议二：图示信息题要做到有序、多角度、对比、组合 建议一：用知识点思考 建议二：用学科语言表述 学生困惑：高考复习有“完”的时候吗？时间过得 太快了，好多东西还没复习完呢？ 教师抱怨：学生好象钻进牛角尖了，喜欢把问题 复杂化，简单的题目反而答得不好。 回顾考纲，明确方向 回顾课本，寻找源泉 回顾习题，寻找“影子”