第8周四年一班语文导学案.doc

薛屯乡小学高效课堂导学案 学科 语文 年级 四年 教 师 张楠 第8周第1节 课题 16、化石吟 学习目标 1. 练读课文，借助认字表或字典读准字音；观察写字表，运用记字方法记住字形；联系上下文、查字典等方法理解词语 2. 用“题目扩展法”概括文章主要内容。 3. 通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到读准字音，不丢字、不填字、不重复，把课文读正确、流畅。 学习重点与难点 重点：识字、写字、正确、流利地朗读课文。 难点：正确、流利地朗读课文 流程 学案 导案 激趣导入 激趣导入，板书课题。????1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。????2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？????3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。????4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。????5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。????板书课题：16.化石吟 给学生提供直观素材激发兴趣。 展示资料，激发学习动机。 自学过程 解题 （１）理解“吟”的意思。吟，这里是赞颂的意思。（２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。（３）课题是什么意思？（赞美化石） 二：自主学习，掌握字词。 好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题)：（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。（2）本诗表达了作者怎样的思想感情?（3）本诗可分为几层，试概括大意。 2．分小组自学。 （1）学生先自读课文，再以小组为单位自学本课的生字，词语。 （2）组内读生字，读会认字。（只读字，不组词） （3）组内读会写字，组长听写会写字。（只写字，不写词） （4）组内学习我的词语库的词语。 3.教师检查各小组学习情况。 （1）指名认读会认字。 （2）听写词语，（每组抽号板演） （3）学习我的词语库（解释词语的方法） 二、朗读表演。 分节朗读诗歌。 三、小结 ①欣赏化石图片（网上搜索）。②说说化石是什么?③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。 讨论后教师引导学生明确：（1）本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。（2）诗歌表达了作者对科学神奇的赞美之情。（3）诗歌分为三层：第一层为1—2节，通过发问，引发联想；第二层为3—6节，具体抒写，无限遐思；第三层为7节，回应发问，照应开头。 关于读音。思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng幽yōu雅卓zhuó越（2）关于写字。?强调“裹”的写法，“果”字夹在“衣”中间。（3）关于节奏。结合学生读的情况有针对性地指导朗读，重点指导：?“……生命的航船/从太古不息地向近代/进发。”?“啊，/你——/令人叹服的大自然，/高明的魔法师，/卓越的雕刻家!” 关于感情色彩的处理:①针对刚才同学们读的情况大家互相评价，指出读得好与不好的地方。②说说应该怎样读，自己读读。③说说为什么要这样读。④师生共同探讨诗歌感情色彩的处理，整体感受。 展示交流 组内交流学习方法。 达标反馈 听写词语：苏醒、裹藏、密码、恐龙、魔法师、雕刻家 学教反思 学生反思 教师小结 拓展延伸 薛屯乡小学高效课堂导学案 学科 语文 年级 四年 教 师 张楠 第8周第2节 课题 16、化石吟 学习目标 1. 在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边理解诗句意思，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。 2. 有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。 3. 调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 学习重点与难点 重点：有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。 难点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。 流程 学案 导案 激趣导入 回顾导入，板书课题 自学过程 研读赏析，精读课文