第二节 亚非拉教育现代化变革.ppt

第二节 亚非拉教育现代化变革 一、改革教育管理体制 二、开展全民运动 三、加强区域教育合作 一、教育管理体制 亚非拉传统教育体制：权力过于集中、效率低下、官僚习气严重弊端。 现在：积极推行教育的分权化和私营化。 （一）教育分权变革 原因：一是地方的高度自治有助于开发个体潜能，把民主的价值发挥到极致，同时激发公民参与公共事务管理的热情。 二是教育权的下移，有利于挑战和改良政治系统，进一步拓宽教育决策的场域。 三是把教育决策权下放到地方官员，可以减少官僚主义作风，提高办事效能，促进中央和地方机构之间更大的合作。 教育分权变革中的问题： 一是教育分权化出现了权利转移失效，部分国家领导人不愿意放下权利。 二是分权化的本质上就是一个言明特定范围内谁来统治的过程，但在不同时期，中央调控和地方自治两者都必须兼顾，以使保持两者平衡，但很难实现， 三是教育分权强化了地方的利益，在一定程度上妨碍了教育财富的再分配。 （二）教育私营变革 目的：1、减少政府财政支出的负担 2、提高学校经营管理的效率 3、增加教育供给方式的多样化和选择性 4、提高学校对其消费者的责任感。 二、开展全民教育运动 （一）实施全民教育策略 东盟各国除了发展正规学校教育之外，还注重非正规教育，包括读写能力教育、妇女教育、农业教育和职业技术教育。 大众教育：秘鲁妇女、妇女大众教育网 总体而言，大众教育的发展油漆深远的意义 （二）推进义务教育的均衡发展 义务教育的均衡发展涉及教育投入、办学条件、教师队伍、教育质量和管理水平。（南非） （三）制定消除教育不公的政策 新加坡的性别和民族问题。 马来西亚的“民族定额分配”招生政策 三、加强区域教育合作 亚非拉教育现代化的推进，有赖于各国教育彼此间的合作。但是由于亚非拉各国在经济、文化、教育资源以及社会发展目标上的多样性，造成了地区内合作机制不足。 （一）搭建区域教育合作平台 亚非拉国家重视合作平台的搭建，例如，“亚洲教育背景论坛”、“非洲政治科学联盟”、“非洲经济发展和社会研究委员会” （二）开放教育及教育市场 例如：新加坡，一直进行双语教育，普遍接受英语培训，成为其开放市场的基础。 中国已与19个发达国家签订互认学历学位协议。 马来西亚实行“双联课程”国内求学和国外求学相结合。重国外高等教育。 （三）建立教育合作长效机制 日韩以及伊朗来中学习。马新菲印之间的学术和学生交流等等。 但是，由于经济发展的不平衡、文化差异以及语言障碍，在一定程度上仍然阻碍着区域教育合作的进一步深化。 谢谢！ *