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第七单元《认识钟表》备课 教材分析: 本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。 教学重点:能正确地说出并会表示整时。 学情分析: 钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。 教学重点:能正确地说出并会表示整时。 教学难点:会表示整时。 教学目标: 1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，会辨认“大约几时”。 2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学策略与手段: 根据一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用童话教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。 联系生活，通过“你还在哪里见到过钟？”“这个时间你在干什么？”“这种表示方法你在哪里见过？”等问题让学生发现生活中处处有数学，数学就在我们身边，我们不仅可以在课堂上获取知识，还可以在生活中获取知识。 教学准备:课件、实物钟、钟面模型、时间屋。 课时安排:两课时。 课 题：认识钟表 教材分析： 本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。 教学重点：认识钟面表示的整时刻，会用两种方法表示。 学情分析： 教学难点：探索钟面整时刻指针的规律。 教学目标： 1.认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3.培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。 教具准备：实物钟，钟面模型，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境 师:小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？ 出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表) 引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。 （板书：认识钟表） 二、探索新知 1.认识钟面 小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？ （1）数字。 你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。 钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。 针。 长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？ 现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？ 2.认识整时。 师：刚才同学认识了钟表的面，那钟面上显示的时间又该怎么认呢？请小朋友看图。 接下来的是“小明一天”的生活安排。 仔细观察图片，请你看图来说说小明什么时间在做什么？ （1）7时小明起床。 你怎么知道它表示7时？ 分针指着12，时针指着7，就是7时。 （2）9时小明在读书。 （3）10时小明在锻炼身体。 （4）12时小明在吃午饭。 （5）晚上6时小明在看电视。 （6）晚上9时小明在睡觉。 （7）课件出示3个钟面（板书：7时 8时 6时）强调“时”是时间单位 像这样正好几时，我们叫它整时。板书：整时 这三个钟面都表示整时，这些时间虽然不同，但是有一个相同的地方，看谁的小眼睛明亮，一下子就发现了。 小结：分针指12，时针指着几就是几时。（课件出示） 追拨：分针指着12时针指着5是几时？ 你们已经认识了整时，那么你们能动手在钟面上拨出整时来吗？ 我们来试试，指明说说你们是怎么拨的。 （举例：3时 9时 12时）校对 3.出示课件（电子钟面）5:00与6:00 。 师：小朋友，你知道这是什么钟吗？（电子钟）电子钟是直接用数字来表示时间的。它们各表示几时？ 这也是整时的表示方法。 4.过渡：小朋友都非常的聪明，现在老师这里有3只小闹钟已经坏了，有的缺了分针，有的缺了时针，你能把它补完整吗？ 在补时针和分针的时候要注意时针要画得短而粗，分针要画得长而细）