第十四章 教育评价的内容.ppt

第十四章 教育评价的内容 第一节 学校评价 一、学校评价的意义 学校评价是把学校作为一个整体，对其教育工作和教育 效果进行总体的价值判断。学校评价旨在办学水平的评 价，它是教育评价的重要组成部分，也是教育管理的重要 手段。对学校进行综合评价的最终目的在于促进学校办学 水平和教育质量的提高。所以，科学地评价学校的办学水 平，将有效地促进我国的教育改革，提高学校的办学效益。 二、学校评价的内容 二、学校评价的实施 学校评价工作也是一种管理过程，它必须按照规定程序实施评 价。具体地说，学校评价应遵循以下程序： (一)准备 学校评价前，教育行政部门要召集各类专家，制定出学校评价的 “蓝图”。如培训评价人员，使其明确评价方案的设计思想和评价 内容，提高认识，统一思想，明确评价的步骤、方法和要求；建立 科学全面的评价指标体系；安排好分期分批进行评价的计划。 (二)实行 1．自我评价与他人评价相结合的原则 自我评价由被评价学校对照评价标准进行自我总结，通过评价促 进管理，为他人评价打好基础和作好充分准备。但是自我评价往往 容易带有主观性，很难做到客观评价。学校办学水平的评价还必须 借助于他人评价，建立学校、家庭、社会三位一体的综合评价小 组，广泛收集评价信息，以充分的信息资料来充实评价证据。 第二节 教师评价 一、教师评价的意义 教师评价是对教师个体的德、能、勤、绩的价值判断，它是教育 评价的重要内容。教师评价着眼于促进教师自身素质的整体优化和 教师功能的整体优化，它是以工作绩效为主，对德、能、勤、绩的 全面考核评价。 教师是办好教育的决定因素，只有第一流的教师，才能有第一 流的学校教育。教师工作的好坏直接关系到教育质量的高低，教育 目的能否实现。因此，教师评价在教育评价中具有十分重要的职 能，它能引导教师按教育规律办事，为教育和教学改革与发展服 务。具体意义表现在以下几个方面： 四、教师评价的方法 1、等分积分评语标准法 这种方法是将评价要素分解为若干个子要素，给每个子要素指 派一定的分数．这些子要素得分相加就是对该要素的评价。 对教师的评价可根据这种方法得出各项目分和总分。如果评价教 师各要素或各项目的总分为100分，那么．就可以根据总分多少划 出评价等级。如下表所示： 2．隶属度标准法 这是以模物数学中的隶属度函数为标度的测评标准。其标准内容 可以是积分评语式的，也可以是其他评语式的。它是通过相当于该 等级的“多大程度”来进行评价的。如下表所示： 第三节 学生评价 一、学生评价的意义 学生是教育的对象，学校教育水平和质量的高低，最终体现在 培养学生的质量上，因而学生评价是教育评价的关键。事实上，狭 义的教育评价就是指以学生为对象的评价。 学生评价是指以教育目的和培养目标为依据，运用现代教育评价 方法，对学生的发展水平进行系统的调查了解、对其行为表现进行 价值判断的过程。学生评价能为不断改进教育，逐步实现教育目标 提供重要依据．对学生评价的工作若能制度化、科学化，必然会推 动学校教育工作不断前进。 (一)学生评价有利于更新教育观念，端正办学方向。 (二)学生评价有利于学生了解自己的特长，正视自己的不足，也 有助于教师因材施教。 (三)学生评价有助于诊断教育问题，深化教育改革。 二、学生评价的内容 学生评价是一个非常复杂的系统，它所涉及的内容比较多，范围 也很广泛。 (一)身体素质 身体素质包括：(1)生理发育；(2)体质和精力；(3)生活、卫生习 惯；(4)体育知识技能。 (二)心理素质 心理素质包括：〔1)意志和性格；(2)兴趣和特长;(3)心理健康。 (三)品德素质 品德素质包括：(1)坚持四项基本原则：(2)爱祖国、爱人民、尊 敬老师、团结同学；(3)爱劳动，珍惜劳动果实，(4)热爱集体，遵 守学校各项规章制度；(5)有远大志向。 (四)文化素质 文化素质包括：(1)基本知识和基本能力(包括学业成绩、一 般认识能力、审美知识与能力、劳动知识与技能等)；(2)创造能 力；(3)学习方法与学习习惯。 三、学生评价的实施 (一)学生评价的基本要求 1．树立综合质量评价观 学生评价指标是教育方针和培养目标的具体化，我们的教育方 针和培养目标要求培养全面发展的一代新人，因此，在确定评价内 容或运用评价标推时要全面，要严格按照标准，坚持全面发展的质 量观，对学生的质量进行综合性整体评价。 2．坚持评价和指导相结合 学生评价是按