第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选毫米米的认识.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 甜甜的梦——毫米分米的认识 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）与小伙伴谈一谈你心中的孙悟空形象。（2）找一找身边1厘米和1米的物体。 二、教学课题 毫米、分米的认识 三、教材分析 教学内容：青岛版小学数学二年级下册第三单元毫米分米的认识 内容分析：本单元是学生学习长度单位的第二学段的认识，在此之前，学生已经对厘米和米有了一定的认识。在平时的生活中，学生已经积累了丰富的生活经验和感性认识，有利于学生能很好的参与到各种活动中来，进而能够有效的探索新知，突破本节课的重难点。 学情分析：我班学生探索和动手实践能力比较强，并且小组之间协调搭配，合作也比较默契，但是需注意几名学困生的反应并且要指导他们有效的参与到小组合作中去。 教学目标： 1、 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道 1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历实际测量的活动，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教学难点：感知毫米和分米的长度，体会毫米和分米的换算。 教学准备：多媒体课件、直尺、卷尺、 1分硬币。 教学方法：小组合作、自主探究的方法。 四、教学过程 课前延伸：说一说生活中米和厘米的用处。 量身高 做衣服 一、师生交流，激趣引入 师：同学们做过梦吗？能告诉我们是什么样的梦吗？ 生：恶梦。 生：发财的梦。 生：有趣的梦。 师：甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？ 生：想！ 师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。） 甜甜的梦情境图 师：大家看，他梦见谁了？ 生：齐天大圣孙悟空。 师：甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。（出示完整的情境图） 师：仔细观察画面，你看到了什么？ 生：金箍棒变成了5毫米，还变成了1分米。 生：甜甜飞到了1000米高，金箍棒变成了1千米长。 生：甜甜还飞到了2千米的高度。 师：你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生：5毫米有多长？ 生：1分米有多长？ 生：1千米有多长？2千米呢？(放进问题口袋，下一节课解决) 师：甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。出示：1毫米有多长？ 同学们提出了这么多的问题，这节课我们先来解决这些问题，一起来认识一下有关毫米和分米的知识。 板书课题：毫米和分米的认识。 二、认识毫米 师：大家还记得以前认识了那些长度单位？ 生：厘米、米。 师：请用手势表示一下1厘米大约有多长？（学生用手势表示，教师贴1厘米的彩条） 师：1米大约有多长呢？（学生用手势表示） 师：同学们用手势表示的1米是不是这么长？请拿起桌子上的软尺，借助软尺在来比一比1米有多长。（学生比划1米有多长，教师贴出1米的彩条） 师：1米里面有多少个1厘米？ 生：100个。 师：也就是1米=100厘米。板书：1米=100厘米 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。 生：我认为有这么长。学生都用手势表示出自己认为的1毫米的长度。 生：尺子上1小格就是1毫米。 师：老师这里有一把放大了的尺子，你来给大家指一指、说一说。 放大的尺子 师：那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1厘米。指生到前面指出1厘米。 师：仔细观察你找到的1厘米，你有什么发现？ 生：1厘米里面有10个小格子，1个小格子就是1毫米。 出示电脑博士的话：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。 师：1厘米里面有多少个1毫米？ 生：10个。 师：也就是1厘米=10毫米。 师：这一小格的长度是多少？这一小格呢？这一格？课件出示 师：试着在自己的尺子上找出1毫米。生找师巡视。 师：画一画吧！生自己画出1毫米。 师：你能用手势表示吗?生用手势表示师贴彩条。 师：说说你的感觉。 生：太小了，没法表示。 师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。 生：小蚂蚁的头。 百度图片搜索_小蚂蚁的头 生：铅笔尖。 生：农民伯伯种的菜上面长得很小很小的虫子。 生：1分钱的硬币。