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第四部分 实验物理与数学物理 实验物理 【复习方法导航】 1．古希腊学者亚里士多德（公元前384～322年）是提出物理学概念的第一人，但亚里士多德以及此后将近两千年的人们对于物理学的研究都仅限于观察生活和思辨的层面。现在看来，亚里士多德及其追随者犯了“想当然”的错误，所以不可避免的会得出一些错误的结论，比如“力是维持物体运动的原因”，又如“两个物体同时下落，重的物体比轻的物体落得要快”。 2．无法考证，伽利略（公元1564～1642年）是否就是怀疑亚氏理论科学性的第一人，但确定无疑的是，伽利略是第一个用实验来推翻亚氏权威的人。因此，伽利略是实验物理学的开创者，是“近代科学之父”。 3．从亚里士多德到伽利略，期间经历了1900多年，这期间，科学（尤其自然科学）以近乎蜗行的速度前行。而在伽利略时代到现在的400年间，科学以超乎想象的速度快速发展，所创造的人类文明远远超过此前人类文明的总和！ 4．上面这段文字既说明了实验对于物理学的重要作用，也反映出物理学的本质特征，更表明了学习物理的一个重要方法——实验。本专题名为“实验物理”就是取意于此。 5．必须养成实事求是的科学态度，尊重实验事实，不编造、篡改实验数据，这是科学实验的基本要求。必须养成认真准备的实验习惯，做到有目的、有计划，这是取得实验成功的基本保证。 6．新颁布的《物理课程标准》明确规定了初中物理20个必做的学生实验，分别是：10个测量性实验、1个练习性实验和9个探究性实验。10个测量性实验是：1、用刻度尺测量长度、用表测量时间；2、用弹簧测力计测量力；3、用天平测量物体质量；4、用常见温度计测量温度；5、用电流表测量电流；6、用电压表测量电压；7、测量物体运动的速度；8、测量水平运动物体所受滑动摩擦力；9、测量固体和液体的密度；10、测量小灯泡的电功率。1个练习性实验是：连接简单的串联电路和并联电路。9个探究性实验是：1、探究浮力大小与哪些因素有关；2、探究杠杆的平衡条件；3、探究水沸腾时温度变化的特点；4、探究光的反射规律；5、探究平面镜成像时像与物的关系；6、探究凸透镜成像的规律；7、探究电流与电压、电阻的关系；8、探究通电螺线管外部磁场的方向；9、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 7．其实，测量性实验也可以归入练习性实验，比如“用刻度尺测量长度”也可以说成“练习用刻度尺测量长度”。按照这个分类标准，初中物理学生实验包含11个练习性实验和9个探究性实验。 8．练习性实验的关键在于“练”，强调使用仪器的规范性和熟练程度，可以通过反复练习来提高学习效果并最终形成操作技能。 9．探究性实验的关键在于“探”，强调尽可能模拟科学家进行科学探究的实验过程，目的是学习科学探究的方法，培养创新思维的习惯和能力。 10．一个完整的科学探究过程包含7个要素：1、提出问题；2、猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、进行实验与收集证据；5、分析与论证；6、评估；7、交流与合作。《物理课程标准》对科学探究7个要素都有相应的能力要求。 11．提出问题：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题；能书面或口头表述这些问题；认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。 12．猜想与假设：尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想；对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设；认识猜想与假设在科学探究中的重要性。 13．制定计划与设计实验：明确探究目的和已知条件，经历制定计划与设计实验的过程；尝试选择科学探究的方法及所需要的器材；尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识；认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 14．进行实验与收集证据：能通过观察和实验收集数据；能通过公共信息资源收集资料；尝试评估有关信息的科学性；会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作；会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据；具有安全操作的意识；认识进行实验与收集证据对科学探究的重要性。 15．分析与论证：能初步描述实验数据或有关信息；能对收集的信息进行简单的比较；能进行简单的因果推理；经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程；尝试对探究结果进行描述和解释；认识分析论证在科学探究中是必不可少的。 16．评估：有评估探究过程和探究结果的意识；能注意假设与探究结果间的差异；能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题；尝试改进探究方案；有从评估中吸取经验教训的意识；认识评估对科学探究的意义。 17．交流与合作：能写出简单的实验报告；有准确表达自己观点的意识；在合作中注意既坚持原则又尊重他人；能思考别人的意见，改进自己的探究方案；有团队精神；认识科学探究中必须有合作精神。 【基础能力训练】 1．如图4-1-1是研究杠杆平衡条件的实验装置，要