二年级上传统文化教案2.doc

第1课 太公家教《节选》 教学目的： 一、了解蒙学的有关基本内容及其伦理道德教育的特点. 二、了解蒙学主要教材的内容及其特点. 三、认识重读蒙学教材的现实意义. 教学重点和难点： 一、蒙学伦理道德教育的特点 二、蒙学主要教材的内容及其现实意义 教学准备：多媒体课件 教学过程 1、谈话导入 2、小组内交流搜集到的关于道德教育的资料 3、全班汇报交流 可从以下几个方面汇报： （1）生平简介 （生卒年不详），西周齐国始祖。又名姜尚、吕尚、吕望，字子牙。西周初为“师”（武官名）。也称师尚父。辅佐文王、武王灭商有功，封于齐。智勇双全。相传著有《六韬》、《太公家教》等。 （2）汇报内容： 弟子事师，敬同于父。 习其道也、学其言语。 有疑责问，有教责受。 罗网之鸟，悔不高飞。 吞掉之鱼，恨不忍饥。 人生误计，恨不三思。 （3）注释： 4、学生谈上完本节课的体会 5、师总结 6、课外延伸 (1、)与父母一起多形式诵读。(2、)与父母交流诵读心得。(3、)课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 ? 第2课《增广贤文》（节选） 一、经典回放： 三人同行，必有我师。则其善者而从之，其不善者而改之。 从俭入奢易，从奢入俭难。 知音说与知音听，不是知音莫与谈。 一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第4页 六、活动广角：第6页 七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 ? 第3课《治家格言》 ? 教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点 教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计 一、简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。 ?二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 ? 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。 1、学生结合注释理解该句意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 第4课蝉 教学目的 　1.通过学习古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。 　2.体会诗中表达的情感。 　3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点： 　　1、通过反复诵读，读准字音结构。 　　2、了解一般咏物诗的方法。 　　教学方法： 　　1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。 　　2、对照注释理解诗意。 　　3、品析鉴赏、体会情感。 　　教学过程： 　　导言： 　　同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。 　　今天，我们再一起来欣赏古诗。诵读欣赏（一）蝉 　　蝉 　　虞世南 　　垂瑞饮清露，流响出疏桐。 　　居高声自远，非是藉秋风。　　 　　一、诵读 　　1、老师范读，学生齐读。2、要正确读音、断句。3、识别诗体。 　　二、诵读　　（1）这首诗写了蝉哪些特点？ 　　（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？ 　　三、诵读 　　1、根据自己对诗歌的理解自由诵读 　　2、教