高中生物人教版必修一上篇第1章第1节从生物圈到细胞.pptVIP

(1)病毒：没有细胞结构，依赖 才能生活。 (2)单细胞生物：单个细胞就能完成 。 (3)多细胞生物：依赖各种 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 2．多细胞生物生命活动的生理基础[连线] [思维激活1] 能用富含有机物的普通培养基培养病毒吗？试分析原因。 提示　不能。病毒不具有细胞结构，不能独立进行生命活动，必须用活细胞来培养。 2．生命活动离不开细胞 (1)单细胞生物：一个细胞就是一个完整的个体，可完成摄食、运动、生殖等各种生命活动。 (2)多细胞生物：多细胞生物由受精卵经过细胞的分裂和分化，形成各种形态和功能不同的细胞，这些细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动，如生长、发育、生殖、遗传变异、生命活动调节等。 (3)病毒：只能营寄生生活，只有在寄主的活细胞内才具有生命活动。当病毒侵入寄主细胞后，借助细胞的物质和结构进行繁殖，表现出生命特征。 【训练1】 下列关于细胞与生命活动的叙述中，错误的是 (　　)。 A．生命活动都离不开细胞 B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C．细胞是生物体结构和功能的基本单位 D．多细胞生物依赖高度分化的细胞之间的密切协作来完成其 生命活动 解析　细胞和生命活动的关系是：生命活动离不开细胞。病毒没有细胞结构，不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能表现出生命活动。 答案　B 细胞→ →器官→ →个体→ → →生态系统→生物圈。 2．各结构层次之间的关系[判断正误] (1)各生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构、功能。 (　　) (2)最大的生命系统是生物圈，最小的、最基本的生命系统是细胞。 (　　) (3)病毒属于生物，是最基本的生命系统。 (　　) [思维激活2] 以下几种描述分别属于生命系统的哪个结构层次？ ①一个池塘中所有的鲤鱼；②一段朽木上所有的生物；③一片森林。 提示　①种群　②群落　③生态系统。 2．生命系统各层次间的内在联系 (1)细胞是最基本的生命系统，生物圈是最大的生命系统。 (2)细胞→个体体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 (3)个体→种群→群落体现了生物与生物之间的关系。 (4)群落→生态系统→生物圈体现了生物与其生活环境的关系。 3．并非所有生物体均具有生命系统的九大层次 病毒虽然是生物，但因为单独存在时不能表现生命现象，不属于生命系统；单细胞生物没有组织、器官、系统层次；植物体没有系统层次。 4．蛋白质、核酸等物质不属于生命系统 【训练2】 下列选项中，不属于生命系统的是(　　)。 A．一只青蛙 B．青蛙的表皮细胞 C．表皮细胞中的蛋白质分子 D．池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物 解析　蛋白质虽有一定的生理功能，但单独存在时不能表现生命现象，不属于生命系统。 答案　C 【例1】 下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确顺序是(　　)。 ①一个大西瓜　②血液　③白细胞　④变形虫　⑤血红蛋白　⑥SARS病毒　⑦同一片草原上的所有同种绵羊　⑧一片森林中的所有鸟　⑨一片桃园　⑩一个池塘中的所有生物 A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①⑦⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨ 深度剖析 首先应明确两个关键点“生命系统”和“由简单到复杂”，然后根据细胞(③白细胞)是最基本的生命系统淘汰掉A、D两项，最后再比较剩下的B、C两项；由于⑧一片森林中的所有鸟既不是种群，也不是群落，不属于生命系统，所以可淘汰掉C项。 答案　B 方法提炼　组合型选择题的巧解 对于组合型选择题，题干较长，内容较多，做题时要先明确题目要求，再根据能够确定的内容采取淘汰法和比较法即可快速选出答案。 【变式】 仅由单个细胞构成的生物个体有(　　)。 ①大肠杆菌　②衣藻　③葫芦藓　④蚯蚓　⑤蓝藻　⑥蘑菇　⑦草履虫　⑧流感病毒 A．①②③④ B．②⑥⑦⑧ C．①③⑤⑦ D．①②⑤⑦ 解析　葫芦藓、蚯蚓、蘑菇是多细胞生物，流感病毒没有细胞结构。 答案　D 常见错误　错选B项。 错因分析　错选B项的主要原因有两点： (1)没有掌握生态系统的组成要素：非生物因素和生物因素； (2)审题不严谨。没有看到原题中“光”这种非生物因素。 正确解答　选C。题图中给出植物、动物、微生物等生物因素与光等非生物因素，故该图表示生态系统。 课堂小结 1．H7N9禽流感病毒的生存和繁殖的场所必须是在(　　)。 A．无机环境中 B．富含有机质的环境中 C