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《农村生活垃圾回收处理问题的研究》活动案例 说 课 稿 今天，我说课的课题是《农村生活垃圾回收处理问题的研究活动》。我说课的内容包括七个方面： 说课程设置的必要性 我们就从2014年春节晚会沈腾、马丽的小品《扶不扶》开说吧。我在惊叹演员的精彩表演之余，有一点自己的想法。我们不妨从两个方面进行分析，首先是扶人者角度，救死扶伤历来就是中华民族的传统美德，而在小品跌宕起伏的情节中，我们看到了扶人者的内心挣扎和现实矛盾，究竟是扶还是不扶真的成了问题。其次我们再从被扶者的角度分析，被扶者本来是得到利益的一方，而在现实中被扶者有的“得了便宜还卖乖”要讹上对方一笔，道德何在，令人反思。 社会如此，需要扶正良心。我们的学生如何呢？ 学生参与公共事务的公共心、责任心等公民意识明显不足，主要体现在以下两个方面： （1）学生公民意识淡薄 学生是公民的一分子，但缺乏公民感，他们对社会的关注不多，对社会缺乏责任心，做事情缺乏主动性，只是生活在个人的小圈子里面，平时只关心和自己有关的事，而对于其他事情特别是社会事务很少过问。 （2）公共精神缺乏 在有些重大的事情面前，除了由政府组织的公共行为之外，很少有公民个人的声音。在民间则存在着观望、自保、冷漠、排斥等现象。这些都反应了我们现代公共精神的不足，反映了我们缺乏现代公民应有的“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风范和风尚。我们经常会目睹或听到公共设施遭到破坏的事情；在学校中，也存在相同的问题。学生在校内还听从老师的安排和指令，一旦离开学校，就很少关心公共事务。 说课程的发展现状、性质和地位 “加强公民意识教育”是胡锦涛总书记于2007年 10月在十七大报告中提出的一个新要求。 我们县是从2014年春天开始的。可以说我国我县的公民教育正处在萌芽阶段。 学校方面在推进素质教育的同时公民教育力度还不够。目前学校里的公民教育也仅仅作为一种知识教育渗透在各学科中，讲解一些公民的权利、义务、规范、环保等，将公民意识和公民教育列为专门的学校教育来管理和发展也只处于尝试和摸索阶段。 初中阶段是培养公民责任意识的关键阶段,是人生观、价值观和思想道德教育的关键时期。拓展初中教学活动空间和活动内容,引导他们在生活中、在实践中、在应用中学习,主动地参与社会实践,服务于社会生活,是初中阶段学生身心发展的客观要求。初中阶段学生身智发展基本成熟,可塑性极强，形象思维活跃，抽象思维开始形成,具有强烈的探究欲，不满足对书本知识的简单机械记忆，喜欢在动态运用中学习与提升。 初中阶段是我国九年义务教育的关键阶段.初中毕业生的素质状况,直接反映了我国国民的基本素质水准。因此,加强培养初中学生的包括公民教育在内的综合素质,是我国国情和社会发展的客观要求。 说教学目标的预设 本课的教学目标依据三维目标定位，并结合教育局关于初中生着重培养“两种能力”的要求，确定如下： 情感、态度、价值观目标： 学习、传播公民知识，张扬公民权利，呼唤公民责任，培养公民意识。 能力目标： （1）了解相关的公共政策，提高学生发现社区公共政策缺失以及参与社区公共政策制定的能力。 增强语言表达，思维逻辑，综合运用所学知识的能力。 培养和提高与人合作、与人沟通的能力。 知识目标： （1）认识生活垃圾污染对周边环境以及人类带来的危害。 （2）了解生活垃圾回收的知识。 四、说学生 七年级学生第一学期，对学校环境不熟悉，对自己的同学、老师不熟悉，对初中学科学习方法不熟悉，他们需要去努力适应，这时候开展公民教育实践活动不适宜。我们决定第一学期的综合实践课以教会学生学习，教会学生交往，教会学生建立学习小组，教育学生爱班级、爱学校为主。 七年级第二学期，学生在学习习惯，学习方法，同学关系，小组关系，学校环境等方面已经有了基本的认知和发展，开展公民教育实践活动的条件基本具备。且初中阶段学生身智发展基本成熟,可塑性极强，形象思维活跃，抽象思维开始形成,具有强烈的探究欲，不满足对书本知识的简单机械记忆，喜欢在动态运用中学习与提升。 因此，我们的公民教育综合实践开展的条件基本成熟了。 本节课我们是在学生经过大量时间基本完成确定问题，收集资料和分类整理，制定方案三大步的基础上举行听证。 说教法、学法 公民教育实践活动课程除具有其他学科的一般性特征外，具有独特性，表现在更多注重学生的合作学习，探究性学习，参与社会的能力培养。教师在活动中要“授人以渔”，不仅要鼓励学生培养参与精神，更需要教给学生参与的方式，自我保护的方法，可以对学生可能在活动中碰到的假定案例为实例进行剖析引导。 学生在完成活动任务时，要积极自主探究，更应该与同伴保持良好的合作关系，合作探究，依靠集体的力量完成，在观点存在差异时，学会求同存异，进一步探究。社会是复杂的，学生参与社会调查等