海上日出参赛稿.docVIP

《海上日出》说课稿 小茴二中 刘晓莉 尊敬的评委老师：大家好，我是刘晓莉。今天我为大家说课的题目是《海上日出》，(1)下面，我将从(2)教材分析——教材处理——教学目标——重点难点——教法学法——教学手段——教学过程——板书设计这几个方面进行说课。 说教材分析(3) 1、《海上日出》出自小学语文出版社S版5年级上册第二单元第7课，它与《古诗三首》《大自然的语言》《西风胡杨》《我家门前的海》共同构成了描写大自然美景的第二单元内容。 《海上日出》安排在本单元的第二篇，具有承上启下的意义，一方面注意到于前面写景的衔接，另一方面又结合后面课文学习的特点，这样的编排正是由表及里，由浅入深引导学生发现和感受身边的美。 2 、本文在第二单元的教材编排中占有重要地位，是落实单元专题训练 “注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。可以通过此文去引导学生留心观察身边的事务，培养对周围环境（自然和社会）的关注，形成良好的审美情趣。 3、《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文，选自《海行杂记》，记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。主要通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求和向往。课文是按照“日出前，日出时，日出后”的观察顺序来写的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。 二、 说教材处理（4） 在这篇课文中，我打算增加对文段理解有好处的海上日出的视频，并且将第六段和第一段放在第一课时，首先是解决生字词，再范读、分组读、全班读等诵读课文，再利用课后练习第一题（想一想：作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？），再学习第一自然段。课后练习第二题（ 说说作者是按什么顺序描绘日出景象的，日出时的景象是怎样变化的。）则放在第二课时来完成，集中学习2—5自然段，进行重点文段阅读训练和总结写作方法。 主要依据是新课程标准和学生的实际情况，这样可以让学生先整体感知课文，然后精读课文，理解课文，最后达到学习本课的学习目的。 三、 说教学目标（5） 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合本课文特点和此阶段学生的实际情况，我特拟定以下教学目标 ： 知识性目标：有感情朗读课文，背诵课文。 能力性目标：探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。 情感性目标：感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。 四、 说重点难点（6） 教学重点：课文的2～5 自然段，理解日出的全过程，体会日出过程的变化。 教学难点：感受海上日出的美丽壮观，理解巴金把文章写美的原因。 根据《全日制义务教育语文课程标准》与本单元的训练重点，结合本课文特点和此阶段学生的实际情况，我特拟定以上教学重点难点。 解决这些重点难点的方法：1、通过品读文段重点句来解决本课的教学重点。我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。 五、 说教法学法（7） 1、说教法 人们常说： “教学有法、教无定法，贵在得法”。 好的方法能使教学效果得到最大程度的呈现。所以，为了体现新课程标准的要求，实现教学目标三个维度的统一，本课我将采用①范读法。本文语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。但是，一开始，学生并不能把文章的情感完全表达出来。所以，我安排了一个录音范读，让学生听听他人是如何用言语表现情感的，从而训练学生的朗读能力。②激趣导入法。人们常说：兴趣是学习最好的老师。新课程标准也强调关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。同时结合小学生的心理发展特点，我将在本课开始环节，采用兴趣导入法，这样能够激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，从而构建一个学生有兴趣学，教师有激情的活力课堂，提高教学的质量。③语文自学品读法。本课教学重点是让学生理解日出全过程，体会日出过程的变化，感受海上日出的壮丽景象。首先，学生必须熟读课文，可以默读，自由读，齐读，小组内互读，通过形式多样的读，让学生在读中理解，在理解中领悟，品味，想象，感受。④问题质疑法。古语有云，学贵有疑。因此，在学习的过程中，老师应该善于提出合理的问题，引导学生在层层递进的质疑中主动解决问题，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态和浓厚的学习兴趣。⑤图片展示法。文中的一些重点句子单凭教师枯燥的讲解很难让没见过海的学生们理解是怎样的画面，更体会不到作者的感情，所以采用图