数学探究性活动的特征_36845.docVIP

数学探究性活动的特征 浙江省松阳县西屏镇阳溪中心小学 郑全根 摘要：开展数学探究性活动，要树立正确观念，以学生为主，形式多样，促进学生探究性活动深入地开展，学会“生活”的数学，培养学生的创造意识和实践能力。 关键词：小学数学；探究性活动；自主；开放 学生自主探究性活动，是指学生从身边的生活、学习以及周围的环境中发现问题，通过信息收集处理、实验论证等分析问题，并提出问题解决的最佳方案的活动方式。探究性活动是丰富学生的生活体验，激活学生创新意识的有效途径。 现代教学观认为：开展数学探究性活动，能有效地沟通数学与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，并让他们学会用数学的方法去研究现实数学问题，在探究的过程中学习数学、理解数学、发展数学。 下面结合本人主持的江苏省教育学会立项课题“数学教学生活化的研究”，试论小学数学探究性活动。 一、主体自主 学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体，发展的主体，自主是探究性活动的根本。探究性活动的显著特点就是强调学生的主体地位，重视学生的自主探究与创新。探究活动往往以小组形式开展，通过小组成员的协同合作，共同完成小课题的探究任务，在活动中培养他们的协作能力和小主人意识，为将来参与激烈的社会竞争打下扎实的心理基础。 小学应用题被公认为是最难教、最难学的内容之一。若稍作变通，将应用题的情境生活化，让学生结合生活经验自主探讨，协同解决问题。