《护理人员培训的计划报告.docVIP

护理人员培训计划的报告 前言 护理人员的培训是组织和部门优化护理人力资源结构，激发护理人力资源潜力，提高人力资源使用效率的有效措施。 培训的目的是帮助护理人员适应组织内外环境的变化、满足市场人才竞争和护士自身的发展的需要、提高部门和组织效率、建立医院组织文化。通过培训使护士在知识、技术、能力和态度四个方面得到提高，保证护理人员有能力按照工作岗位要求的标准完成所承担或将要承担的工作和任务。护理人员培训还是医院创造护士群体智力资本的重要途径，培训可以使护理人员具有不断学习的能力，学会在工作环境中知识共享，并运用所掌握的知识和技能优化护理服务过程。 （一）当前形势 环境改变 1、医务环境变化：医务环境在市场经济条件下发生了变化，医院管理者越来越认识到医院成本和效益之间的关系，认识到作为医疗不可缺的护理系统在医院竞争中的地位，她已经成为医院核心竞争力的组成部分，因此，加强对护士的教育培训，提升护士素质，使护士人力资本持续增值，可直接和间接地提升医院业绩和实现战略规划。 2、护理模式变化：传统的生物医学护理模式转化为生物—心理—社会护理模式，这要求护理人员从被动机械执行医嘱的护理行为，转变为主动关怀病人身心整体健康的护理行为。 3、护理地位变化：在前两项原因的作用下，重医轻护的现象已逐渐有所改变。 发展要求 继续护理学教育理念的发展：继续护理学教育(CNE)是指继规范化专业教育毕业后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生性护理教育。 2、医学与护理的发展：医学知识和技术日新月异；护理模式、护理理论、护理技术的发，护理的专业知识和高技术含量的需要大量增加，工作复杂程度提高，培养适应临床需要的具备高素质的新型护理人才成为当务之急，且临床医疗领域的专科化程度的不断提高，培养高素质的专科护理人才已经成为新时期面临的一个问题。 3、政策的促进作用：2012年颁布的《中国护理事业发展规划纲要》中提出，到2015年，全国护士队伍中，大专以上学历护士应当不低于60%；三级医院中，大专以上学历护士应当不低于80%。而目前我国具有大专以上学历的护士只占总数的51.3%。 自身需求 护士队伍从以中专为主体转向中专、大专、本科多层次教育的方向发展，护士队伍的知识水平和素质整体有所提升；护理人员对个人发展提出了新的要求，注重个人的职业发展，传统教育模式由于存在重使用、轻培养的现象,已不适应培养高素质的护理人才。 总而言之，当前的形势是，医学科学发展，新理论、新技术的日新月异，再加上护理模式的转变，使目前护理人员的知识结构滞后于临床实践，继续教育是护士更新知识、提高技能、发展专业、满足临床实际需求的重要途径。 （二）确定目标 总目标：使护理人员在工作数量上和工作质量上得以提高；使护理服务工作得到不断改善；使服务成本消耗不断降低。 分目标：分三个阶段进行护理人员的培训教育——提高护理人员适应岗位能力的阶段；培养护理人员素质和能力的阶段；学习型能力的培养阶段。 （目标的具体细则在各个方案中体现） （三）评估资源 SWOT分析： 1、S：strength组织内部的优势——①护理部、科护士长、护士长的三级管理制度（对培训计划的实施执行进行有效的控制和管理，以确保培训的落实）；②医院有相对完整的护理人员培训体系；③护理人员的学习积极性提高 2、W：weakness组织内部的劣势——①护理人力资源管理现状不佳（护理人员总量不足、分布不均、流失严重、层次结构不合理、配置不合理等）；②医院管理方面的问题（医院更重视医学人才培养、医院不将护士作为人才引进的对象、较活跃的人事政策、护理管理方面缺乏科学管理）；③护理人员自身问题（高负荷工作致生理心理疲劳、缺乏学习时间、 缺乏毅力坚持学习、缺乏职业发展规划） 3、O：opportunity来源于组织外部可能存在的机遇——①互联网的兴起和远程教育的发展（中华护理学会已与金卫远程网络有限公司、远程教育中心合作，联合开发毕业后护士临床规范化培训和继续护理学远程网络教育，这标志着护理教育与信息社会同步发展；各种文献能够通过互联网远程输送，为护理研究和学习提供了一大途径）；②国家政策支持（医疗改革过程中，护理专业发展的相关政策、法律法规进一步健全，给护理教育发展提供了制度保障，同时从国家层面上指明护理教育人才培养的目标以及发展方向） 4、T：threats来源于组织外部可能的威胁或不利影响——①社会偏见（社会群众不理解护理工作的社会价值）；②医患关系紧张形势；③市场经济冲击 （四）备选方案 方案二 方案三 阶段分层目标 及培训内容 护士培训阶段（巩固所学的基础医学理论和护理专业知识，尽快把理论知识转化为护理实践能力） （2）护师培训阶段（通过继续护理学教育