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教师招聘面试物理学科教案《功》 一、 教学目标 【知识与技能】 理解功的概念和做功的两个要素，利用公式进行与功的相关计算。 【过程与方法】通过对新概念功的学习，学会学习物理新概念的方法，体验正交分解法在物理公式中推导的过程。 【请改态度与价值观】 感受物理公式在生活中的应用，以及运用物理解决日常事务的便利，增加对物理的热爱。 二、 教学重难点 【重点】 功的概念以及正负功的概念及意义 【难点】 功的相关计算 三、 教学过程 环节一、新课导入 多媒体展示两段小视频 1神州6号飞船发射升空 2赛车启动的速度越来越快 请同学们从能量和力的角度分析以上两段视频，提问学生两段视频的物体初始状态的能量与末状态的能量有无变化，如果有为什么会有这样的变化。学生回答：力做了功。 过渡，由此引出今天的新课，功。 环节二、概念的建立 由俗语“无用功”引出什么功的两个要素，多媒体展示一下几个情景： 1， 大力士拉万吨轮船，轮船纹丝不动; 2， 码头集装箱被吊车吊离地面; 3， 大力士举起重物站在车上随车一起缓慢平移; 给学生五分钟时间，请学生联系初中所学习的相关知识，判断并讨论下，三个情景中，哪些力做功了呢，并说出为什么。 得出以下三个结论 1大力士对轮船的拉力没有做功，因为大力士的力气虽然大但轮船没有发生位移。 2吊车的拉力对集装箱做功了，因为吊车的拉力将集装箱吊离地面，沿着拉力的方向集装箱发生了位移。 3大力士对重物的托举力没有做功，因为重物没有在竖直方向上有位移。 请学生根据这三个总结，试着说出做功的要素，试着说出功的定义。 老师总结并给出准确的定义：一个物体受到里的作用，并在力的总用下发生一段位移，这个力就对物体做了功。这是对功定性的认识，那么定量的认识呢?功具体怎么量化呢? 环节三、深化概念 出一个初中的功的计算题， 由此学生得出功的计算公式：W=FS 出示情景，在生活中，出差总是拉着拉杆箱行李前进，抽象成一下模型，给出数据请学生计算，给出答案。(学生计算会有难度) 老是提示：在上课一开始，给了3个情景，学生自己总结出了做功的要素与定义，且前面又得出了正确的公式：W=FS，结合这两点与力的分解综合分析。分小组进行讨论，得出功的一般表达式。 根据以上式子，请学生进行总结叙述，老师补充总结出：力F对物体所做功的大小，等于F与位移的大小、F与位移的夹角余弦三者的乘积。功的单位是：焦耳(J)简称焦。 正功和负功 请学生讨论，当夹角为多大时，做同样的功最省力。 学生们会很轻松的得出答案，但是有学生会发现，当角度大于90时，功W会是负数，由此引出负功，正功。并让学生讨论总结正功与负功。学生得出： 1当夹角为锐角和0度时，W是正直，力F对物体做正功。 2当夹角为90度时，W为0，力F对物体不做功。 3当夹角大于90度小于等于180度时，W为负值，力F做负功。 老师提示，功其实没有正负，负功表示，是阻力做功，物体的能量减少，正功表示，动力做功，物体的能量增加。功是标量。 环节四、巩固练习 一正方体物体从粗糙的斜面自由滑下，求摩擦力所做的功。(自己列式计算) 四、小结作业 请学生总结今天所学内容，老师补充。作业，课后练习题 五、板书设计 六、教学反思 更多教师招聘（教师资格）考试信息请关注：山西教师招聘网 2015山西教师招聘考试 山西教师资格面试考试 山西特岗教师考试