教育心理学2013复习提纲.docVIP

名词解释 1.最近发展区:维果斯基认为，教学要想取得效果，必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的水平；一种是他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫最近发展区。 2.练习律：是指刺激与反应间的联结随学习次数的多寡而有强弱之分；包括使用律和失用律。刺激和反应之间的联结因重复使用而强化，与此相对应，刺激与反应之间的联结因练习次数中断或不使用联结而削弱。 3.效果律：是指刺激与反应的联结后果会对这个联结有加强与减弱作用。在对某个情境作出一个反应之后，如果伴随着一种满意的事件，那么这个反应与情境之间的联结就会增强。相反，如果在这一反应之后跟随的是一个不满意的事件，这个联结的力量就会减弱。 4.认知结构 人关于现实世界的内在编码系统，是一系列相互关联的、非具体性的类目，它是人用以感知外界的分类模式，是新信息借以加工的依据，也是人的推理活动的参照框架。 5.观察学习 ：班杜拉创立观察学习理论，是指人们通过观察榜样的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相应的行为的过程。 观点采择：是理解他人的想法和感受的能力。 7.程序性知识：即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。 8.发现学习：是布鲁纳所倡导并发展起来的教学模式。在发现学习中，教师鼓励学生通过自己发现概念与原理来学习，新信息的学习主要是学生自身努力的结果。 9.连续接近技术：将目标行为分解成一个个小步子，每完成一小步就给以强化，直到获得最终的目标行为。112 10.先行组织者：是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它与将要学习的内容相比，具有较高的抽象、概括和综合水平，并且能使原有认知结构中的有关观念与新的学习内容建立联系。 11.陈述性知识：指个人具有有意识提取线索，能直接陈述的知识，是用来回答“世界是什么问题”的知识。 12.成就动机：是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，亦即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。成就动机可以分为追求成功的意向和避免失败的意向两部分。 13.普雷马克原则（祖母法则）：用高频活动作为低频活动的强化物，用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。 简答和论述 一、学习和研究教育心理学的意义 （1）有助于帮助教育者更新教育观念，提高自我教育的能力。（要点2分，合理解释2分） （2）有助于提高教育教学工作的质量与效率。（要点2分；合理解释1分） （一）学习教育心理学，有助于促进整个心理科学的发展；教育心理学揭示的心理学规律充实了普通心理学的一般理论。直至今日，心理学还没有形成一个成熟完整的体系，研究中存在着大量的未知领域。教育心理学可以从教育过程这个角度，对许多一般的心理规律和心理现象进行探索，从中提出一些关于心理学一般理论的问题，或者试图从教育心理学的角度去回答这些问题，从而为心理学理论的发展做出贡献。 （二）学习教育心理学，对教育实践有重要的指导意义： ①有助于帮助教育者更新教育观念，提高自我教育的能力：我国目前在大力推进课程改革，学校教育向教师提出了更高的要求，即一个称职的老师应该至少具备以下三个条件：有任教某门学科的专业知识、心理学专长、灵活运用两者与教学之中的修养。而教育心理学能帮助老师提高这几方面的能力，能为教师提供解决问题的方法，不仅可以完善自己，还可以使教育改革真正收到实效； ②有助于提高教育教学工作的质量与效率： 　　　首先：教学是教师的首要任务，不断提高教学质量始终是教师努力的方向，也是学校教育的根本目标。而教育心理学研究并揭示了教育实践过程中学生的学及教师的教的各种心理现象及其规律性，比如学生道德品质与良好性格形成的心理规律，使整个学校教育工作建立在心理学科学理论的基础上，使教育和教学工作有据可依，能提高前瞻性和预测性，有助于提高工作质量 ； 　　　其次：随着现代科学技术的发展与知识的更新，学生需要掌握的间接经验越来越多，掌握了教育心理学的基本原理和方法，有助于广大教师正确组织教学工作，合理安排教学的各个环节，选择有效的教学方法，采用现代化的手段与途径，提高教学质量与效率。 二、自我同一性 青少年自我同一性发展的表现 自我同一性：即对我是谁、我存在的意义是什么、我要完成什么样的使命的认定。 表现：1.同一性迷乱：最低的发展状态，缺乏对一系列内在价值与目标的遵从与承诺，也缺乏对于未来的探索或者对未来的探索非常肤浅。2.同一性早闭：个体并非充分考虑自己的各种体验和各种可能的选择，而是把选择的权利交给了父母或其他权威人士，完全接受他人对自己提出的要求和为自己树立的目标及生