科学简史-科学革命第一课.pptVIP

科学简史—科学革命History of Science –revolution of Science 课程介绍 学科历史 科学技术史是一门古老而又年轻的学科。所谓古老，从某种意义上说，早在古代社会就有了科学史的萌芽。古代社会的学者也要探讨自然现象，他们在探讨自然现象时，不可避免地要对前人已有的工作进行梳理，这就是科学史的萌芽。而到了十八世纪，已经出现了一批以各门学科为对象的专门史著作，这更标志着科学史的发展。但科学史作为一门学科，树立了自己的价值判断标准和研究目的，实现了建制化的要求，并且得到了社会的承认，则是二十世纪上半叶的事情，是经由比利时学者乔治·萨顿坚韧不拔的努力而得以实现的。从这一时间节点来看，科学技术史仍然是一门相当年轻的学科科学技术史形成一门独立学科后，首先在欧美国家得到发展，后来逐渐扩展到其他国家。 课程介绍 中国的科学史事业，在民国时期已有李俨、钱宝琮、钱临照等前辈从事过开创性的研究工作。共和国成立后，首先在中国科学院成立了专门的科学史研究机构——中国科学院自然科学史研究室，该研究室后来升格为中国科学院自然科学史研究所，成为中国科学史研究的大本营。除此之外，在高校中也存在着少数科技史研究机构，如中国科学技术大学自然科学史研究室、上海交大科学史系、内蒙古师范大学科学史研究所等。这些研究机构标志着科学史学科的建制化在我国得到了初步的 实现。 ? 课程介绍 ??? 科学史以历史上的科学为自己的研究对象，涉及范围极其广泛。“科学史是纵览古今，兼治文理，横参中外，汇通天人的大学科。”正是由于科学技术史学科的这一性质，它在帮助人们正确理解科学本身和认识应该如何正确应用科学方面就具有了其他学科不可替代的重要作用，同时在对于沟通自然科学与人文科学这两种不同的文化、全面提高受教育者的素质，科学技术史的作用也是独一无二的。高校是现代社会教育的制高点，具有如此重要教育功能的科学技术史学科，当然应该在高校中得到应有的发展。 ???? 课程介绍 上个世纪八十年代后期，为适应中国社会的发展，教育界开始在高等教育中提倡素质教育。鉴于科学技术史学科所具有的独特功能，它在素质教育中受到了应有的重视，被作为素质教育系列课程中的一门重要课程进入了大学生的课堂。 课程内容 素质教育的核心之一是人文教育和科学教育的结合，而科 学史是实现这种结合的最佳桥梁。科学史立足于过去与未来、自然与社会、科学与技术的交叉点上，是沟通科学文化与人文文化的理想工具。科学史是现行文理分科教育体制下联结文理学科的一座桥梁；它是文科学生学习科学知识、了解科学精神的理想途径；是理工科学生培育历史意识、学习人文精神的优选课程。对于培养具有健全人格的人才来讲，科学史的重要性更是不容忽视。 ???? 课程内容 本课程主要讲授自然科学各主要学科的概念、原理和方法的发展历史，以及与各学科相关的重大技术成就。开设本课程的目的是要使学生对科学技术的发展历史有一个清楚而全面的了解。要求学生在掌握一定程度的科学技术发展史实的基础上，对科学技术发展的历史脉络有一个总体把握。在了解科学技术自身的发生、发展规律的同时，进而要求学生了解自然科学的方法、原理和风格，领会科学的思想方法，体会科学精神对自然科学自身的发展乃至整个人类社会的发展所具有的重要意义。 教学大纲 一、课程基本信息 课程名称： 科学技术史 学时 / 学分：36/2 预修课程：（无要求） 面向对象：全体 教学大纲 二、课程性质和任务 ? 科学技术史是一门文理交叉型课程，适合各专业学生修读。该课程主要讲授自然科学各主要学科的概念、原理和方法的发展历史，以及与各学科相关的重大科学成就。通过该课程的学习，可使学生对科学技术的发展历史有一个清楚而全面的了解；使学生在掌握一定的科学技术发展史实的基础上，对科学技术发展的历史脉络有一个总体把握。在了解科学技术自身的发生、发展规律的同时，进而要求学生了解自然科学的方法、原理和风格，领会科学的思想方法，体会科学精神对自然科学自身的发展乃至整个人类社会的发展所具有的重要意义。 教学大纲三、基本教学内容 （一）绪论：了解什么是科学？什么是科学史？科学史学科的形成发展过程。 （二）古巴比仑与埃及的科学：探讨科学的起源问题；了解古巴比仑、古埃及等古代世界文明古国的科学；了解史前和古典前期人类所拥有的技术。（三）希腊、罗马的科学： 探讨希腊人的万物本原学说，了解希腊科学如何作为哲学的一个方面存在；掌握希腊人达到的自然科学各方面的成就。（四）中国古代的科学与文明：（五）中世纪的科学技术：了解在中世纪古代科学衰落的过程和原因；明白中世纪在科学史上的地位；了解古代世界的知识向近